SALINAN
LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
NOMOR 75 TAHUN 2009 TANGGAL 13 OKTOBER 2009
KISI-KISI UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2009/2010
A. Kisi-Kisi Soal Ujian Nasional SMA/MA
1. BAHASA INDONESIA SMA/MA (PROGRAM BAHASA)
NO STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
KEMAMPUAN YANG DIUJI
1 Membaca
Memahami secara kritis berbagai jenis wacana tulis/ teks nonsastra dan
nonteks (berbentuk grafik/tabel)
artikel, tajuk rencana, laporan, karya
ilmiah, teks esai, biografi, pidato,
dan berbagai jenis paragraf (naratif,
deskriptif, argumentatif, eksposisi,
dan persuasif).
- Menentukan ide pokok, fakta, dan opini paragraf
- Menentukan rangkuman, kalimat pernyataan, dan kalimat pertanyaan sesuai dengan isi paragraf artikel
- Menentukan isi teks biografi
- Menentukan jawaban pertanyaan dan simpulan teks
- Menentukan masalah, opini, dan keberpihakan penulis tajuk rencana
- Menentukan pernyataan yang tepat dan simpulan isi grafik/tabel
- Menentukan persamaan isi dan gagasan penulis tajuk rencana/editorial
- Menentukan kalimat utama dan kalimat sumbang dalam paragraf
- Menentukan kalimat persuasif dalam teks pidato
2 Menulis
Mengungkapkan gagasan, pendapat, perasaan, informasi dalam bentuk teks naratif, deskriptif, eksposisi, argumentatif, persuasif, teks pidato, artikel, proposal, surat dinas, surat dagang, rangkuman, ringkasan, notulen, laporan, dan karya ilmiah dengan mempertimbang-kan kesesuaian isi dengan konteks, kepaduan, ketepatan struktur, ejaan, pilihan kata, dan menyunting berbagai jenis wacana tulis. - Melengkapi paragraf deskriptif yang rumpang
- Menyusun kalimat menjadi sebuah paragraf eksposisi
- Menentukan kalimat penjelas sesuai dengan topik paragraf argumentasi
- Melengkapi paragraf rumpang
- Menentukan rangkuman dialog
- Menentukan kalimat simpulan dalam notulen
- Memperbaiki kalimat yang tidak efektif
- Menentukan kalimat yang tepat dalam surat lamaran pekerjaan
3 Kebahasaan
Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbagai bentuk
tulisan
- Menggunakan kata berimbuhan, frasa
- Menentukan pola kalimat
- Melengkapi kalimat dengan klausA
- Menggunakan kata majemuk, kata bermakna konotasi, kata bermakna kias, dan kata bermakna umum/khusus dalam kalimat
- Memperbaiki ragam kalimat yang tidak resmi
2. BAHASA INDONESIA SMA/MA (PROGRAM IPA/IPS/KEAGAMAAN)
NO STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
KEMAMPUAN YANG DIUJI
1 Membaca
Memahami secara kritis berbagai jenis wacana tulis teks nonsastra berbentuk grafik, tabel, artikel, tajuk rencana, laporan, karya ilmiah, teks pidato, berbagai jenis paragraf (naratif, deskriptif, argumentatif, persuasif, dan eksposisi), serta teks sastra berbentuk puisi, hikayat, cerpen, drama, novel, biografi, karya sastra berbagai angkatan dan sastra Melayu Klasik.
- Menentukan isi dan bagian-bagian paragraf suatu artikel
- Menentukan unsur paragraf
- Menentukan isi paragraf, simpulan paragraf, dan arti istilah/kata dalam paragraf
- Menentukan opini dalam tajuk rencana
- Menentukan isi grafik, diagram, atau tabel
- Menentukan unsur intrinsik dan isi hikayat sastra Melayu Klasik
- Menentukan unsur intrinsik cerpen
- Menentukan unsur intrinsik novel
- Menentukan masalah yang diungkapkan dan amanat dalam drama
- Menentukan maksud gurindam
- Menentukan unsur intrinsik puisi
- Menentukan isi kutipan esai
2 Menulis
Menulis, menyunting, dan menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, gagasan, pendapat, perasaan, dan informasi dalam bentuk teks naratif, deskriptif, eksposisi, argumentatif, teks pidato, artikel/esai, proposal, surat dinas, surat dagang, rangkuman, ringkasan, notulen, laporan, resensi, karya ilmiah, dan berbagai karya sastra berbentuk. puisi, cerpen, drama, novel, kritik, dan esai dengan mempertimbangkan kesesuaian isi dengan konteks, kepadanan, ketepatan struktur, ejaan, pilihan kata, dan penggunaan bahasa.
- Menentukan kata penghubung yang tepat untuk melengkapi paragraph
- Menentukan kata serapan untuk melengkapi paragraf
- Melengkapi paragraf dengan kata baku
- Melengkapi paragraf dengan kata berimbuhan
- Melengkapi paragraf deskipsi dengan kalimat yang sesuai
- Melengkapi paragraf deskripsi dengan frasa yang sesuai
- Melengkapi paragraf analogi
- Memperbaiki kalimat simpulan generalisasi
- Melengkapi paragraf sebab-akibat
- Melengkapi silogisme dengan kalimat yang tepat
- Melengkapi paragraf narasi
- Menyusun kalimat acak menjadi paragraph
- Melengkapi teks pidato dengan kalimat persuasive
- Menentukan kalimat latar belakang karya tulis
- Memperbaiki kalimat yang mengandung kata kias dalam karya tulis
- Menentukan perbaikan kalimat rancu dalam karya tulis
- Menentukan penulisan judul karya tulis yang tepat
- Menentukan kalimat yang sesuai dengan konteks surat (isi dan bagian/struktur) dan penulisan surat lamaran pekerjaan
- Menentukan kalimat resensi
- Melengkapi puisi dengan larik yang bermajas
- Melengkapi dialog teks drama dengan peribahasa
- Menentukan kalimat kritik sastra
3. SASTRA INDONESIA SMA/MA (PROGRAM BAHASA)
NO STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
KEMAMPUAN YANG DIUJI
1 Membaca
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam membaca cerita pendek, novel, hikayat, puisi, dan drama. - Menentukan unsur-unsur intrinsik novel
- Menentukan unsur-unsur intrinsik cerpen
- Menentukan unsur-unsur intrinsik drama
- Menganalisis hikayat (legenda, mite, sage, atau fabel)
- Menganalisis isi dan penggunaan bahasa dalam puisi
- Menentukan unsur ekstrinsik novel
2 Menulis
Mengungkapkan pengalaman dalam puisi, cerita pendek, drama, cerita rakyat, menulis resensi, esai dan kritik sastra serta menulis aksara Arab Melayu. - Mengidentifikasi penulisan kata dalam aksara Arab Melayu dan mengubah tulisan dalam aksara Arab Melayu ke dalam aksara Latin atau sebaliknya
- Melengkapi puisi dengan memperhatikan majas, diksi, dan rima
- Melengkapi kutipan cerpen
- Memperbaiki kalimat yang tidak padu dalam kutipan cerpen
- Menentukan kalimat resensi
- Melengkapi penulisan drama
- Menentukan kalimat esai sastra
- Menentukan kalimat kritik
3 Kesastraan
Menguasai komponen-komponan kesastraan dalam menelaah berbagai karya sastra. - Menganalisis isi dan unsur intrinsik puisi
- Menentukan makna peribahasa dan ungkapan
- Menganalisis unsur intrinsik cerpen
- Menganalisis unsur ekstrinsik novel
Sabtu, 06 Februari 2010
Selasa, 22 Desember 2009
SOAL-SOAL HASIL PENATARAN BINTEK DI SLB-C LIANG ANGGANG KALSEL
Pembuat Naskah Fahrurraji,S.Pd.(SMAN 1 Amuntai),dkk
SOAL-SOAL BAHASA INDONESIA UNTUK UJI COBA /PRA UAN
1.Bacalah kutipan artikel di bawah ini dengan saksama!
Banjir di Jakarta diakibatkan oleh telah lamanya gardu pompa Pluit. Selain itu, belum tertanganinya normalisasi sejumlah sungai merupakan penyebab banjir yang melanda sepanjang jalan Perintis Kemerdekaaan. Kapasitas waduk Pluit kini sangat menurun sebagai akibat banyaknya lumpur yang masuk ke situ. Akibatnya, ketika terjadi hujan deras, kapasitas waduk untuk menampung air menjadi sangat kurang.
Berdasarkan kalimat-kalimat penjelas di atas, kalimat utama yang tepat adalah …
A.Jadi, penyebab utama banjir di Jakarta adalah akibat banyaknya lumpur yang masuk ke waduk.
B.Banjir yang melanda sebagian Jakarta disebabkan terbatasnya kemampuan sarana pengendali banjir.
C.Kapasitas waduk Pluit yang mencapai 2,4 juta meter kubik kini tinggal 1.650.000 meter kubik.
D.Pada tahun 1979 sampai tahun 1993, lumpur jumlahnya 750.000 meter kubik hanya sebagian kecil yang bisa dikeruk.
E.Sebagian pompa yang ada di gardu pompa Pluit telah tua usianya sehingga tidak mampu dioperasikan lagi.
Kunci Jawaban : E
2.(1) RSU ini merupakan salah satu alternatif pemilihan pengobatan di kota ini. (2) Di RSU ini dipasang alat canggih untuk mendeteksi kelainan jantung. (3) Pengelola RSU berusaha melengkapi pengobatan setingkat RSU di kota besar. (4) Jika pertambahan penduduk meningkat 2% per tahun, RSU ini menjadi alternatif pertama dalam pemilihan kesehatan. (5) Ada kasus bahwa pelayanan kesehatan bermutu lebih mudah dikenal dari kecanggihan infrastruktur klinik ataupun rumah sakit.
Kalimat fakta berdasarkan paragraf di atas adalah nomor …
A. (1) B. (2) C. (3) D. (4) E. (5)
3.Harga barang kebutuhan pokok daerah Sungai Barito di pedalaman Kalimantan Tengah terus merambat naik seiring dengan semakin dangkalnya alur sungai tersebut. Surutnya air Sungai Barito mengakibatkan kebutuhan pokok ke wilayah pedalaman terhambat dan biayanya lebih mahal.
Masalah yang disoroti dalam kutipan artikel di atas adalah …
A.Surutnya air Sungai Barito.
B.Naiknya harga barang kebutuhan pokok.
C.Pengangkutan kebutuhan pokok.
D.Alur sungai yang mskin dangkal.
E.Hambatan pengangkutan ke pedalaman.
Kunci Jawaban: E
4.Pascagempa dan tsunami di Nangroe Aceh Darussalam dan Sumatera Utara 26 Desember 2004, beberapa Negara membantu sistem pemantau gempa dan peringatan dini tsunami kepada Indonesia. Namun, kompatibilitasnya dipertanyakan karena alat dari masing-masing negara berbeda standar dan formatnya.
Pengertian kompatibilitas dalam teks tersebut adalah …
A.akurat C. kesesuaian E. reaksi dengan alam
B.cara kerja alat D. Hhrmonis
Kunci Jawaban : C
Teks untuk nomor 5 dan 6.
Bacalah paragraf dengan saksama!
(1)Kehidupan para transmigrasi di lokasi transmigrasi tidak layak. (2) Perumahan yang disediakan pemerintah sangat sederhana. (3) Lahan garapan dipenuhi tonggak-tonggak kayu besar. (4) Pemerintah tidak memikirkan kehidupan para transmigrasi. (5) Sarana dan prasarana transportasi tidak memadai.
5.Simpulan paragraf tersebut terdapat pada kalimat nomor ….
A. (1) B. (2) C. (3) D. (4) E. (5)
Kunci Jawaban : A
6.Kalimat yang tidak padu dalam paragraf tersebut adalah …
A.Kehidupan para transmigrasi di lokasi tranmigrasi tidak layak.
B.Perumahan yang disediakan pemerintah sangat sederhana.
C.Lahan garapan dipenuhi tonggak-tonggak kayu besar.
D.Pemerintah tidak memikirkan kehidupan para transmigran.
E.Sarana dan prasarana transportasi tidak memadai.
Kunci Jawaban : D
7.Bacalah paragraf berikut dengan saksama!
Semburan Baru Muncul di Mindi
Semburan lumpur, air dan gas baru keluar dari halaman belakang rumah salah seorang penduduk, warga Desa Mindi, Kecamatan Porong, Kabupaten Sidoarjo. Semburan itu merupakan semburan ke-59 yang muncul di sekitar pusat semburan utama.
Menurut seorang ahli dari Leader Team Fergaco, perusahaan yang mengawasi gas-gas berbahaya disekitar semburan, semburan itu samadengan limapuluh delapan semburan liar sebelumnya.Semburan liar itu juga tidak berbahaya dan tidak akan membesar. Kalau dibiarkan, semburan itu akan mengecil sendiri. Untuk menutup semburan, hari ini akan dimasukkan 100 kilogram semen kedalamlubang asal semburan.
Kalimat opini yang terdapat dalam teks di atas adalah …
A.Semburan liar itu terjadi di halaman rumah seorang warga.
B.Semburan liar itu tidak berbahaya dan akan mengecil dengan sendirinya.
C.Semburan liar itu merupakan semburan yang ke-59.
D.Rumah warga yang terkena semburan terletak di Desa Mindi.
E.Hari ini ke dalam lubang asal semburan dimasukkan 100 kilogram semen.
Kunci Jawaban :
Tabel untuk soal nomor 8 dan 9.
Perbandingan Kepadatan Penduduk dan Luas Wilayah
PULAU LUAS (km2) PENDUDUK (jiwa) KEPADATAN (km2)
Jawa 132.2 105.8 800
Madura 55 2.8 495
Bali 20.2 3.2 160
NTB 473.6 35.8 76
Sumatera 539.5 8.4 16
Kalimantan 189.2 7 65
Sulawesi 479 1.8 69
NTT 745 1.03 24
Maluku 421.9 0.8 4
Irian Jaya 14.9 0.9 47
Jumlah 919.4 175.6
8.Hal yang digambarkan dalam tabel tersebut adalah …
A.Kepadatan penduduk di Indonesia di berbagai wilayah.
B.Kepadatan penduduk di Indonesia dan luas wilayahnya.
C.Luas wilayah pulau-pulau di Indonesia.
D.Pulau-pulau yang padat penduduknya.
E.Jumlah penduduk di Indonesia.
Kunci jawaban: B
9.Pernyataan yang sesuai dengan isi tabel tersebut adalah …
A.Kepadatan penduduk Indonesia sudah merata di seluruh kepulauan Indonesia.
B.Untuk meningkatkan pemerataan penduduk, pulau tujuan transmigrasi yang utama ialah Jawa dan Madura.
C.Kepadatan penduduk Jawa, Bali, dan Madura sebanding dengan pulau-pulau lain di Indonesia.
D.Wilayah Maluku yang sangat luas dan kapadatan penduduknya paling rendah.
E.Kepadatan penduduk Kalimantan mencapailebih dari empatkali lipat kepadatan penduduk Irian Jaya.
Kunci jawaban: D
10.Bacalah dengan saksama kutipan berikut!
Alkisah seorang raja Hindustan bernama Gair Malik yang mempunyai dua orang anak laki-laki bernama Sahil dan Naim. Walaupun istri Baginda meninggal tujuh tahun yang lalu , Baginda masih lagi keseorangan. Suatu hari, Gair Malik bermimpi bertemu seorang putrid cantik rupawan yang muncul dari dalam laut. Baginda meminta kepada kedua putranya untuk mencari putri itu untuk dijadikan istri Baginda. Sahil dan Naim pun berlayar kenegeri seberang. Dalam perjalanan, rebut taufan telah menghancurkan kapal mereka. Sahil terselamatkan, sementara Naim hilang di dalam kemalangan tersebut.
Dikutip dari Hikayat Bayan Budiman
Watak Sahil dan Naim dalam kutipan tersebut adalah ….
A.tunduk kepada peraturan
B.patuh kepada orang tua
C.setia kepada kerajaan
D.tegas menghadapi cobaan
E.selalu menepati janji
Kunci jawaban: B
11.Alkisah seorang raja Hindustan bernama Gair Malik yang mempunyai dua orang anak laki-laki bernama Sahil dan Naim. Walaupun istri Baginda meninggal tujuh tahun yang lalu , Baginda masih lagi keseorangan. Suatu hari, Gair Malik bermimpi bertemu seorang putrid cantik rupawan yang muncul dari dalam laut. Baginda meminta kepada kedua putranya untuk mencari putri itu untuk dijadikan istri Baginda. Sahil dan Naim pun berlayar kenegeri seberang. Dalam perjalanan, rebut taufan telah menghancurkan kapal mereka. Sahil terselamatkan, sementara Naim hilang di dalam kemalangan tersebut.
Amanat yang terkandung dalam kutipan tersebut adalah …
A.Berterimakasih kepada orang yang telah menyelamatkan kita.
B.Kasihanilah orang yang telah memberikan bantuan kepada kita.
C.Taklukkan musuh dengan mengambil simpati orang tersebut.
D.Jangan menyerah sebelum menghadapi suatu pertempuran.
E.berkorbanlah untuk kebahagiaan orang tuamu.
Kunci jawaban: E
12.Bacalah kutipan cerpen di bawah ini!
Sri sedang berpindah tempat mengikuti suaminya yang diplomat itu. Sri mulai mengerti kelakuan suaminya yang lekas marah, keras, lagi egois. Pertengkaran pun sering terjadi. Sri yang semula seorang wanita yang lembut dan penurut. Akhirnya menjadi wanita yang keras dan pembantah. Sri dan suaminya hendak berlibur ke Perancis. Charles memutuskan bahwa mereka akan berangkat dari Jepang. Setelah sampai di Saigon, mereka berpisah. Dari sana Charles melepas istri dan anaknya dengan sebuah kapal Mersaile. Charles hendak singgah dulu ke India.
Watak para pelaku yang tepat sesuai kutipan di atas adalah …
A.Sri seorang wanita yang lembut dan penurut.
B.Charles keras tetapi tanpa pendirian.
C.Sri seorang wanita yang lekas marah dan egois.
D.Sri seorang yang keras, pembantah dan egois.
E.Charles egois tapi pandai mengambil hati istrinya.
Kunci jawaban : D
13.Bacalah kutipan cerpen berikut dengan saksama!
Seorang pemuda dekil berambut gondrong yang dicoba ditutupi dengan topi hitam dan berkacamata hitam dengan gaynya yang super cuek menggulirkan sebuh lagu lama. Para penumpang bus yang sibuk dengan lamunan masing-masing menoleh sebentar. Sekejap saja, lalu meneruskan kesibukan mereka. Ada-ada saja orang ini, ngamen kok di bus, pikirku sambil tak sengaja mengamati wajahnya keluar dari topi hitamnya yang bikin dia kelihatan juellek sekali
Sudut pandang pengarang dalam kutipan cerpen tersebut adalah orang ….
A.pertama pelaku utama D. ketiga pelaku utama
B.pertama pelaku sampingan E. ketiga di luar cerita
C.kedua pelaku utama
Kunci jawaban : B
14.Pesan yang tersirat dalam kutipan cerpen di atas adalah …
A.Seseorang itu hendaknya tidak berpakaian sembarangan.
B.Jangan kita menilai seseorang dari penampilan luarnya.
C.Janganlah seseorang suka mengamen di bus.
D.Hendaknya kita tidak membiarkan pengamen di bus.
E.Selain penampilan luarnya sebaiknya orang itu menilai dari batinnya.
Kunci jawaban : B
15.Bacalah kutipan novel berkut!
…….
“ Siapa kau”, Pak Basuni membentak dengan geramnya. Ia hendak mencengkeram aku. Setengah takut aku mundur dan menjawab, “ Aku teman Umi dan Latifah”. Dan tiba-tiba benciku timbul terhadap Pak Basuni itu.
“ Tapi , aku larang kau dekati mereka, mengerti anak miskin?”.Betapa tersinggungku mendengar kata-kata terakhir dari Pak Basuni itu.Tapi aku tak berani dan tak bisa berbuat apa-apa selain kecut dan mendongkol.
Sesudah Pak Basuni meninggalkan aku dan baru saja aku melangkah, dari rumah Umi terdengar suara gaduh diiringi tangis perempuan, dan itu suara Umi.Ia melolong-lolong dalam sela bentak dan rotan.
Disadur dari Umi Kalsum, Jamil Suherman
Konflik yang terdapat pada kutipan novel tersebut adalah tokoh aku ….
A.melarang anaknya berhubungan dengan laki-laki
B.dilarang berhubungan dengan anak Pak Basuni
C.geram dan tersinggung dengan ucapan Pak Basuni
D.meninggalkan rumah dengan marah-marah
E.mendengar Umi dihajar bapaknya
Kunci jawaban : B
16.Penyebab konflik dalam kutipan novel tersebut adalah tokoh aku ….
A.membenci Pak Basuni
B.anak orang miskin
C.tersinggung dengan perkataan Pak Basuni
D.menyukai Umi dan Latifah
E.berteman dengan Latifah.
Kunci jawaban : B
17.Peristiwa yang terjadi akibat konflik adalah …
A.Tokoh aku dilarang berhubungan dengan Umi.
B.Tokoh aku dilarang berhubungan dengan Latifah.
C.Latifah dipukuli Pak Basuni sehingga meninggal.
D.Umi dibentak dan dihajar Pak Basuni.
E.Tokoh aku meninggalkan ruma dengan marah.
Kunci jawaban : D
18.Bacalah kutipan drama berikut!
Andi : Aku masih saja khawatir. Ramalan-ramalan dukun itu masih saja menggangguku.
Rusli : Begitu pula dengan aku. Aku masih terngiang-ngiang ramalan dukun itu.
Andi : Menurut ramalannya hidupku akan selalu menderita.
Rusli : Itu tidak beda denganku. Ramalan dukun itu pun menyebutkan aku akan selalu susah mencari pekerjaan.
Andi : Benarkah ramalan dukun itu?
Rusli : Semoga itu hanya omong kosong belaka.
Konflik yang dialami tokoh dalam kutipan drama adalah ….
A.kebenaran lamaran buku
B.Ketakutan akan ramalan dukun
C.Kekhawatiran akan ramalan dukun
D.Ramalan dukun yang selalu terbukti
E.Ramalan dukun yang sangat ampuh
Kunci jawaban: C
19.Kutipan drama tersebut berpesan kepada kita supaya ….
A.jangan khawatir terhadap ramalan dukun
B.jangan meragukan ramalan dukun
C.kita harus berdoa agar ramalan dukun itu tidak terjadi
D.jangan meremehkan ramalan dukun
E.jangan percaya terhadap ramalan dukun
Jawaban Kunci: E
20.Bacalah gurindam berikut!
Kalau kita rajin belajar
Banyak ilmu dapat dikejar
Maksud isi kutipan gurindam tersebut adalah …
A.Siapa rajin belajar dia akan dapat mengejar ilmu.
B.Siapa yang berilmu banyak berarti ia rajin belajar.
C.Banyak belajar agar memiliki ilmu yang banyak.
D.Siapa yang belajar, banyak mendapatkan ilmu.
E.Rajin belajar, cirri-ciri orang pintar.
Kunci jawaban: A
21.Karangan Bunga
“Tiga anak kecil
Dalam langkah malu-malu
Datang ke Salemba
Sore itu
Ini dari kami bertiga
Pita hitam dalam karangan bunga
Sebab kami ikut berduka
Bagi kakak yang ditembak mati siang tadi”
Maksud puisi tersebut adalah ….
A. menceritakan tiga anak kecil datang.
B. menggambarkan anak kecil yang malu-malu
C. menceritakan peristiwa sore itu
D. menunjukkan pita hitam dalam karangan bunga.
E. menggambarkan Peristiwa kedukaan.
Kunci jawaban : E
22. Makna lambang kata “pita hitam” dalam puisi tersebut adalah tanda ….
A. bersedih. C. berdoa E.berharap
B. berduka D. bermohon
Kunci jawaban: B
23.Amanat puisi tersebut adalah …
A.Perjuangan sekelompok anak kecil yang turut berduka.
B.Segeralah ke Salemba untuk menuntut keadilan.
C.Berjuanglah untuk mempertahankan golongan tertentu.
D.Hendaklah kita menghargai pengorbanan yang membela kebenaran.
E.Segala perjuangan bila tidak dilandasi dengan keimanan akan terkalahkan.
Kunci jawaban: D
24. Bacalah paragraf esai berikut ini!
Siapa yang tidak ingin bekerja? Orangtua membiayai anaknya sekolah sampai tingkat tinggi, bahkan kalau mampu, hingga bertitel professor doctor. Tujuannya agar dapat bekrja dan mencari nafkah. Akantetapi, jika si anak sekolahnya gagal, orang tua pasti marah dan kecewa. Bukankah orang tua rela membiayai pendidikan agar anaknya hidup bahagia?
Hal yang diungkapkan dalam kutipan esai tersebut adalah …
A.Para orangtua menginginkan anak mereka bersekolah agar mudah mendapat pekerjaaan.
B.Orang tua pasti marah dan kecewa jika anaknya gagal sekolah.
C.Setiap orang tua pasti ingin anaknya bersekolah dan bertitel.
D.Orang tua rela membiayai pendidikan anaknya agar mencapai gelar yang tinggi.
E.Salah satu upaya untuk mencapai kebahagiaan dengan bersekolah dan bekerja.
Kunci jawaban: E
25.Ajang diskusi ini menimbulkan banyak pertanyaan dari peserta tentang bagaimana seharusnya menata daerah sepanjang aliran sungai … tidak merusak lingkungan ….sungai yang ada.
Kata penghubung yang tepat untuk melengkapi paragraF di atas adalah …
A.namun, dan C. karena, dan E. bahwa, sejak
B.agar, dan D. dan, agar
Kunci jawaban : B
26.Negara Jepang ternyata mau bersusah-susah mendatangkan buah itu dari Pengaron dan Martapura, Kalimantan Selatan. Di sini tanaman itu sudah dibudidayakan, dantidak lagi dianggap sebagai …. Seperti di Korea. Buah itu telah menjadi komoditas …. . Melihat kenyataan itu tentunya ada peluang bagi Negara lain, termasuk Indonesia, untuk mengusahakan buah ceplukan sebagai komoditas ….
Kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat yang rumpang pada paragraph tersebut berturut-turut adalah …
A.gulma, impor, komersial. D. komersial, impor, gulma.
B.gulma, komersil, impor. E. komoditas, impor, ekspor.
C.komersial, ekspor, gulma.
Kunci jawaban: E
27.Pendidikan harus mengembangkan potensi siswa secara utuh. Artinya pendidikan harus mencakup aspek afektik, kognitif dan psikomotorik. Aspek afektif mencakup ketakwaan, budi pekerti luhur, … , mulia, demokrasi, …, dan mandiri. Aspek kognitif berkaitan dengan … seseorang. Aspek psikomotorik berkaitan dengan ketrampilan seseorang dalam mengerjakan suatu tugas.
Kata baku yang tepat untuk melengkapi kalimat rumpang pada paragraf tersebut adalah ….
A.akhlak, kreatif, intelektual D. moral, aktif, kreatif
B.akhlak, kreatif, aktivitas E. moral, kreatif, fikiran
C.akhlak, intelektual, kreatif
Kunci jawaban: A
28.Bacalah paragraf analogi berikut dengan sksama!
Seorang anak yang baru lahir masih suci. Baik buruknya anak tersebut kelak antara lain bergantung pada bagaimana cara orang tua mandidiknya, pengaruh orang-orang terdekat dan lingkungannya. Demikian pula putih yang belum ternoda, akan menjadi apa kertas tersebut tergantung pada apa yang akan kertas kita goreskan pada kertas putih tersebut.
Simpulan yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut adalah ...
A.Kita bebas mempengaruhi anak menggoreskan apa saja pada kertas putih.
B.Kesucian anak yang baru lahir bagaikan kertas putih yang belum ternoda.
C.Mendidik anak harus menggunakan pedoman agama karena anak masih suci.
D.Jangan suka menakut-nakuti anak sehingga menjadi penakut.
E.Anak kecil mudah dipengaruhi oleh orang dewasa dan lingkungannya.
Kunci soal : B
29.…. Air dalam saluran air mulai meluap ke jalan-jalan sehingga menimbulkan genangan yang dalam. Kondisi ini ditambah dengan luapan air sungai yang semakin banyak. Akhirnya, banjir pun tidak dapat dicegah
Kalimat yang tepat untuk melengkapi paragraf sebab akibat di atas adalah ...
A.Penduduk ibu kota selalu membuang sampah sembarangan.
B.Hujan gerimis yang melanda ibu kota menyebabkan kemacatan.
C.Dua hari berturut-turut hujan deras mengguyur ibu kota.
D.Sampah yang dibuang penduduk menyumbat selokan.
E.Sampah yang menyumbat selokan menyebabkan banjir saat hujan tiba.
Kunci soal : C
30.Cermatilah teks berikut dengan seksama!
Tidak selamanya niat baik berbuah kebaikan. Kebaikan tanpa kemasan yang pasdan cerdas dapat berakibat buruk. Misalnya, Bantuan Langsung Tunai (BLT) kepada penduduk miskin menjadi kacau karena manipulasi data. Pembagian uang kepada murid SD setiap bulan atau pemberian santunan Rp 2 juta kepada warga yang meninggal perlu dipikir ulang. Pemberian bantuan tersebut tIdak membuat rakyat menjadi tangguh, tetapi justru rapuh. Jadi, pemberian bantuan merupakan jalan yang efektif dan efisien.
Perbaikan kalimat simpulan pada paragraf generalisasi tersebut adalah…
A.Jadi, pemberian bantuan kepada penduduk miskin perlu diawasi.
B.Jadi, pemberian santunan Rp 2 juta dan dana kepada murid SD perlu dipikir ulang.
C.Jadi, perlu cara yang tepat untuk mengemas bantuan bagi rakyat.
D.Jadi, kebaikan tanpa kemasan yang cerdas dapat berakibat buruk.
E.Jadi, pemberian bantuan merupakan jalan yang efektif dan efisien.
Kunci Soal : C
31.Cermati kalimat rumpang berikut!
Air yang murah dan tampak tidak istimewa … berbagai khasiat untuk kesehatann. Cara … juga sederhana. Mulai dari … sampai ….
Kata berimbuhan berikut yang tepat untuk melengkapi kalimat tersebut adalah ….
A.mengandung, penggunaan, diminum, direndam
B.dikandung, digunakan, meminum, direndam
C.terkandung, penggunaan, diminum, direndam
D.dikandung, penggunaan, diminum, berendam
E.menggunakan, meminum, berendam.
Kunci Soal : A
32.Bacalah dengan seksama paragraf deskripsi berikut!
Rumah itu dari kejauhan kelihatan angker sekali. Banyak pohon tumbuh menjulang dan tidak terawatt. Sungguh sangat menyeramkan apalagi jika dilihat dari dalam, rumah itu member kesan kurang terawatt. Cat dindingnya kusam. …
Kalimat yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut adalah …
A.Tiba-tiba ada angin berhembus
B.Di sekeliling rumah tumbuh rumput liar.
C Jendela dibuka dan udara segar masuk ruangan.
D.Pemilik rumah tersenyum dan bangga akan kemegahan rumahnya.
E.Bulan tampak menyinari rumah itu.
Kunci Soal: D
33.Kawasan sekitar Bandara Soeharto Hatta di Cengkareng, Jakarta, dibanjiri lautan manusia. Kerumunan… anak muda, dan anak-anak di mana-mana. Sebagian tampak berjejer di pinggir jalan masuk. Sebagian lagi duduk-duduk beralas Koran dan rumput. Ada juga yang duduk santai di atas motor dan mobil seenaknya di kiri-kanan jalan masuk bandara.
Kelompok kata yang sesuai untuk melengkapi paragraf di atas adala ….
A.masyarakat sekitar
B.awak pesawat
C.penumpang pesawat
D.kakek nenek
E.orang tua
Kunci soal : E
34.Cermati silogisme berikut!
Premis Umum : Setiap TKW yang ingin bekerja di luar negeri harus memiliki paspor dan izin resmi.
Premis Khusus : Tika ingin bekerja di luar negeri.
Kesimpulan : Tika harus memiliki paspor.
Entimem yang tepat dari silogisme tersebut adalah ...
A.Tika harus memiliki paspor dan izin resmi karena ia ingin bekerja di luar negeri.
B.Tika ingin bekerja di luar negeri, jadi harus memiliki paspor dan izin resmi.
C.Tika ingin bekerja di luar negeri jika ia memiliki paspor dan izin resmi.
D.Tika ingin bekerja di luar negeri karena ia memiliki paspor dan izin resmi.
E.Tika memiliki paspor dan izin resmi karena ia jadi bekerja di luar negeri.
35.Cermatilah kalimat-kalimat berikut dengan saksama!
1) Jiwa kepahlawanan harus dipupuk dan ditanamkan pada setiap pribadi sejak dini.
2) Setiap pribadi akan memiliki jiwa yang besar,penuh atnggung jawab,berdedikasi,loyal,tangguh, dan cinta
terhadap sesama.
3) Jiwa kiepahlawanan yang dimiliki setiap pribadi akan berkembang menajdi sifat kepribadian yang jujur.
4) Dengan memiliki jiwa kepahlawanan yang tinggi roda pemerintahan akan berjalan dengan sukses.
5) Semua sifat itu sangat diperlukan untuk membangun bangsa.
Agar menjadi paragraf yang baik susunan kalimat tersebut adalah ….
A. 1)-2)-3)-4)-5)
B. 1)-3)-4)-2)-5)
C. 1)-4)-3)-2)-5)
D. 1)-4)-5)-2)-3)
E. 3)-4)-1)-2)-5)
36.Bacalah paragraf narasi berikut dengan saksama !
Seperti almarhum ibunya, Putri Diana semasa hidupnya. Pangeran William mendapat perhatian yang sering berlebihan dari media maupun publik. Kali ini soal perpisahan
37.Bacalah teks pidato berikut dengan saksama!
Hadirin yang saya hormati!
Salam sejahtera untuk kita semua.
Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan yang Mahakuasa karena berkat dan rahmat-Nya kita dapat berkumpul di tempat ini dalam rangka memperingati Sumpah Pemuda ke-80 .Ikrar dari berbagai perkumpulan pemuda pada tanggal 28 Oktober 1928 yaitu bertanah air satu,tanah air Indonesia, berbangsa satu bangsa Indonesia, dan menjunjung bahasa persatuan bahasa Indonesia.Perlu kita renungkan baik-baik mengenai makna Sumpah Pemuda.
Kalimat ajakan yang sesuai untuk menutup penggalan teks pidato tersebut adalah …
A.Ajakan memanjatkan doa ke hadirat Tuhan yang Mahakuasa.
B.Peristiwa pernyataan ikrar dari berbagai perkumpulan pemuda.
C.Mari kita berkumpul di tempat ini dalam memperingati Sumpah Pemuda.
D.Mari kita ikrarkan Sumpah Pemuda.
E.Mari kita renungkan kembali makna Sumpah Pemuda.
Kunci Soal: E
38.Topik karya tulis : Berkurangnya Sumber Minyak Bumi
Kalimat latar belakang dalam pengembangan topik tersebut adalah …
A.Dengan hemat energi berarti kita hemat biaya hidup sekaligus kita akan membantu masyarakat Indonesia
B.Dewasa ini masyarakat pengguna bahan bakar minyak makin bertambah banyak. Sementara itu, sumber minyak bumi tidak bisa diperbanyak
C.Untuk mengurangi krisis energi perlu ditemukan sumber energi lain sebagai sumber energi alternatif sebagai bahan cadangan minyak yang akan digunakan dalam kehidupan
D.Sesuai dengan laju ilmu pengetahuan dan teknologi banyak sumber energi yang perlu dikelola oleh masyarakat di seluruh dunia.
E.Pemakaian energi berlabihan dapat menyebabkan beban hidup meningkat dan mengurangi persediaan sumber energi yang sudah semakin menipis.
Kunci jawaban: B
39.Cermatilah penggunaan kata dalam kutipan karya tulis berikut!
Dalam karya tulis ini penulis ingin memaparkan bagaimana cara yang efektif yang dapat memudahkan siswa untuk mempelajari rumus-rumus matematika. Penulis tergelitik untuk menulis karena ingin mengubah anggapan sebagian siswa bahwa pelajaran Matematika tersebut adalah pelajaran yang sangat sulit.
Kata tergelitik dalam kutipan tersebut dapat diganti dengan kata bermakna lugas yang tepat!
A.tergerak
B.tergiur
C.terjun
D.terpikat
E.tersentuh
Kunci jawaban: A
40.Akhir-akhir ini banyak siswa yang doyan bertawuran. Hampir setiap hari kita mendengar ada tawuran. Tidak sedikit kurban yang terkena tusukan benda tajam. Untuk menanggulangi hal seperti itu, maka kami Musyawarah Kepala Desa (MKS) se-DKI akan mengadakan seminar tentang …
Perbaikan kalimat rancu pada karya tulis di atas adalah …
A.Menghilangkan kata akhir-akhir ini dan diganti dengan dewasa ini.
B.Kata menanggulangi diganti dengan mengatasi.
C.Kata akan diganti dengan kata dengan.
D.Mengganti kata doyan dengan suka dan mengganti kata kurban dengan korban
E.Menghilangkan kata hampir.
Kunci Jawaban : D
41.Dari hasil wawancara di lapangan, penulis menemukan banyak golongan tua (orang tua, kaum pendidik, pejabat kelurahan dan para pemuka masyarakat) yang berpendapat bahwa sebenarnya belajar mempunyai peranan yang besar dalam pembangunan masyarakat terutama pembangunan lingkungan kelurahan. Namun, kemauan para pelajar untuk turut serta dalam pembangunan tersebut makin kecil sehingga saat ini tidak terlihat peranan dan pengaruhnya.
Penulisan judul yang tepat pada karya tulis di atas adalah ….
A.Peranan Pelajar Dalam Pembangunan
B.Peranan pelajar dalam pembangunan
C.Peranan Pelajar dalam Pembangunan
D.Peranan Pelajar dalam pembangunan
E.PERANAN PELAJAR dalam PEMBANGUNAN
Kunci Jawaban : C
42.SMU Bina Lingkungan akan mengadakan Bulan Bahasa yang akan diadakan pada tanggal 20 s.d. 25 Oktober 2004. Untuk itu, ketua OSIS memerintahkan kepada sekretaris agar membuat proposal untuk kepala sekolah.
Isi memo ynag tepat berdasarkan ilustrasi di atas adalah…
A.Kami sangat mengharapkan agar Saudara membuat proposal Bulan Bahasa tahun 2004 untuk kepala sekolah secara rinci
B.Kami minta agar Saudara membuat proposal Bulan Bahasa yang akan diadakan tanggal 20 – 25 Oktober 2004 untuk kepala sekolah
C.Berdasarkan hasil rapat OSIS, kai minta agar secepatnya menulis proposal Bula Bahasa 2004 yang ditujkan kepda kepala sekolah.
D.Karena SMU Bina Lingkungan akan mengadakan Bulan Bahasa, kami minta agar Saudara membuat proposal Bulab Bahasa tersebut
E.Berdasrkan proram OSIS, SMU Bina Lingkungan akan mengadakan Bulan Bahasa yang di adakan tanggal 20 – 25 Oktober 2004.
Kunci jawaban: B
43.Bacalah iklan lowongan pekerjaan berikut dengan saksama!
Dicari seorang sekretaris wanita, untuk Menjadi tenaga sekretaris pada PT Widya Bhakti.
Lamaran ditujukan ke PO BOX 888 Mtr
Lombok Post, 20 Juni Lombok 2006
Kalimat pembuka surat lamaran pekerjaan yang sesuai dengan ilustrasi tersebut adalah …
A.Bersama surat ini saya mengajukan surat lamaran kerja kepada peruhaan Bapak ….
B.Sesuai dengan iklan yang dimuat pada harian Lombok Post 20 Juni 2006 dengan ini saya…
C.Saya lulusan Akademi Sekretaris, dengan ini mengajukan serat lamaran kepada Bapak ….
D.Saya lulusan sekretaris, mengajukan permohonan untuk menjadi sekretaris di PT Widya Bhakti ….
E.Setelah saya membaca iklan pekerjaan, dengan ini saya mengajukan surat lamaran.
Kunci Jawaban: B
44.Adapun identitas saya sebagai berikut!
Penulisan pemberian identitas pelamar yang tepat untuk melengkapi kalimat di atas adalah ….
A.Nama : Rahadian
Alamat : Jalan Peninggaran No. 31 Jakarta Selatan
Pendidikan terakhir : S1
B.Nama : Rahadian
Tempat/tanggal lahir: Cirebon, 13 Agustus 1`979
Alamat : Jalan Peninggaran no. 31 Jakarta Selatan
Pendidikan terakhir : S1
C.Nama : Rahadian
Tempat,Tanggal Lahir : Cirebon, 13 Agustus 1979
Alamat : Jalan Peninggaran 31 Jakarta Selatan
Pendidikan terakhir : S1
D.nama : Rahadian
tempat, tanggal lahir: Cirebon, 13 Agustus 1979
alamat : Jalan Peninggaran 31 Jakarta Selatan
pendidikan terakhir : S1
E.nama : Rahadian
tempat,tanggal lahir : Cirebon, 13 Agustus 1979
alamat : JL. Peninggaran No. 31 Jakarta Selatan
Pendidikan terakhir : S-1
Kunci jawaban: D
45.Demikian permohonan saya, atas perhatian dan kerjasamanya diucapkan beribu-ribu terima kasih.
Kalimat yang tepat untuk memperbaiki penutup surat lamaran pekerjaan tersebut adalah …
A.Demikian permohonan saya, atas kerja samanya diucapkan terima kasih.
B.Demikian permohonan kami, atas perhatian dan kerja samanya kami ucapkan terima kasih.
C.Demikianlah permohonan saya, atas perhatiannya saya mengucapkan terima kasih.
D.Demikian permohonan saya,atas perhatian Bapak, Saya mengucapkan terima kasih.
E.Demikian permohonan saya, atas perhatian dan kebijaksanaan Bapak , saya ucapkan terima kasih.
Kunci Soal: D
46.Novel ini banyak mengandung amanat yang sangat bermanfaat bagi pembacanya. Armijn mengajarkan kita untuk berbagi dan berkorban untuk orang lain. Itulah yang menarik dari cerita ini adalah permainan perasaan pengarang yang memberikan suasana yang romantis dalam novelnya. Armijn Pane menyelipkan pertanyaan yang terasa tersirat dari mula sampai akhir cerita.
Hal yang diresensi pada kutipan resensi di atas adalah ….
A.identits buku
B.latar belakang pebgarang
C.latar belakang buku
D.ikhtisar cerita/isi
E.keunggulan buku
kunci jawaban : E
47.Cintaku
Katakan padanya bahwa cintaku tak
Diikat dunia
Katakana bahwa dunia pecah
Ambruk dan terbakar jika
Menanggungnya
….
Mempersulit diri dengan ikatan-ikatan
Dimuati manusia yang antre panjang
Memasuki sel-sel penjara
…..
Kalimat majas yang tepat untuk melengkapi puisi di atas adalah ….
A.dunia sibuk merajut jeratan-jeratan
B.dunia kini semakin gerah
C.dunia yang penuh dengan manusia
D.bumi yang tak terawatt
E.manusia kini penuh dengan marah.
Kunci jawaban : A
48.Yusuf Kalla : Bu, bau pulang umrah ,ya.
Wanita : Tidak Pak.”
Yusuf Kalla : Lantas dari mana, kok bayak kawan-kawannya.
Wanita : Kami pembantu rumah tangga yang dideportasi pemerintah Arab Saudi, Pak Wapres.
Yusuf Kalla : Ya, memang kalian pasti salah, tak punya dokumen resmi, gaji banyak tapi terlunta-lunta. Nah,setelah sampai di tanah air sebaiknya ikut transmigrasi saja, akan dapat tanah dan rumah milik sendiri tetapi hidupnya tenang karena ….
Peribahasa yang tepat untuk melengkapi dialog di atas adalah …
A.Seperti ilmu padi, kian berisi kian merunduk.
B.Patah sayap bertongkat paruh.|S
C.Hujuan emas di negeri orang, lebih baik hujan batu di negeri sendiri.
D.Setinggi-tinggi terbang bangau, hinggapnya ke kubangan juga.
E.Bagai kerakap di atas batu hidup enggan mati takmau.
Kunci jawaban : C
49.Namun, dengan segala keindahan dan kelebihannya, buku ini membuat pembacanya mendapat kesulitan dalam menangkap maksud Armijn Pane, terutama karena banyaknya Bahasa Melayu dan Bahasa Belanda. Pemakaian ungkapan dan kiasan dalam kalimat membuat cerita ini terasa berat.
Kalimat kritik yang tepat sesuai ilustrasi di atas adalah …
A.pengarang dengan mudah memaparkan maksud/ isi dalam cerita.
B.pengarang menggunakan bahasa Melayu dan Bahasa Belanda
C.pengarang menggunakan kalimat yang terasa berat.
D.pengarang banyak menggunakan ungkapan dan kiasan dalam kalimat sehingga membuat pembaca mudah memahami cerita.
E.pengarang tidak menggunakan bahasa Melayu dan Bahasa Belanda.
Kunci jawaban : B
50. Yth. Pengurus OSIS SMA Wijaya
Jalan Alur Lau 73
Jakarta Utara
Dengan Hormat,
Kami mengharap kehadiran rekan-rekan pada
hari, tanggal : Senin, 23 Juni 2009
waktu : 08.00
tempat : Ruang Audio
acara : Persiapan Baksos
…
Ketua OSIS SMA Wijaya
ttd.
Abid Wicaksana
Kalimat penutup yang tepat dalamn surat undangan di atas adalah …
A.Mengingat pentingnya acara tersebut, kami mengharapkan kehadiran Anda tepat waktu
B.Demikian surat ini harap dipahami, sebelum dan sesudahnya kami ucapkan terima kasih.
C.Mengingat acara ini sangat penting, harap saudara menghadirinya.
D.Diharapkan Anda mengutamakan acara kita ini. Atas perhatiannya diucapkan terima kasih.
E.Kami mengharapkan kehadiran Anda sesuai dengan waktu dan tempat yang sudah disiapkan.
Kunci jawaban: B
SOAL-SOAL BAHASA INDONESIA UNTUK UJI COBA /PRA UAN
1.Bacalah kutipan artikel di bawah ini dengan saksama!
Banjir di Jakarta diakibatkan oleh telah lamanya gardu pompa Pluit. Selain itu, belum tertanganinya normalisasi sejumlah sungai merupakan penyebab banjir yang melanda sepanjang jalan Perintis Kemerdekaaan. Kapasitas waduk Pluit kini sangat menurun sebagai akibat banyaknya lumpur yang masuk ke situ. Akibatnya, ketika terjadi hujan deras, kapasitas waduk untuk menampung air menjadi sangat kurang.
Berdasarkan kalimat-kalimat penjelas di atas, kalimat utama yang tepat adalah …
A.Jadi, penyebab utama banjir di Jakarta adalah akibat banyaknya lumpur yang masuk ke waduk.
B.Banjir yang melanda sebagian Jakarta disebabkan terbatasnya kemampuan sarana pengendali banjir.
C.Kapasitas waduk Pluit yang mencapai 2,4 juta meter kubik kini tinggal 1.650.000 meter kubik.
D.Pada tahun 1979 sampai tahun 1993, lumpur jumlahnya 750.000 meter kubik hanya sebagian kecil yang bisa dikeruk.
E.Sebagian pompa yang ada di gardu pompa Pluit telah tua usianya sehingga tidak mampu dioperasikan lagi.
Kunci Jawaban : E
2.(1) RSU ini merupakan salah satu alternatif pemilihan pengobatan di kota ini. (2) Di RSU ini dipasang alat canggih untuk mendeteksi kelainan jantung. (3) Pengelola RSU berusaha melengkapi pengobatan setingkat RSU di kota besar. (4) Jika pertambahan penduduk meningkat 2% per tahun, RSU ini menjadi alternatif pertama dalam pemilihan kesehatan. (5) Ada kasus bahwa pelayanan kesehatan bermutu lebih mudah dikenal dari kecanggihan infrastruktur klinik ataupun rumah sakit.
Kalimat fakta berdasarkan paragraf di atas adalah nomor …
A. (1) B. (2) C. (3) D. (4) E. (5)
3.Harga barang kebutuhan pokok daerah Sungai Barito di pedalaman Kalimantan Tengah terus merambat naik seiring dengan semakin dangkalnya alur sungai tersebut. Surutnya air Sungai Barito mengakibatkan kebutuhan pokok ke wilayah pedalaman terhambat dan biayanya lebih mahal.
Masalah yang disoroti dalam kutipan artikel di atas adalah …
A.Surutnya air Sungai Barito.
B.Naiknya harga barang kebutuhan pokok.
C.Pengangkutan kebutuhan pokok.
D.Alur sungai yang mskin dangkal.
E.Hambatan pengangkutan ke pedalaman.
Kunci Jawaban: E
4.Pascagempa dan tsunami di Nangroe Aceh Darussalam dan Sumatera Utara 26 Desember 2004, beberapa Negara membantu sistem pemantau gempa dan peringatan dini tsunami kepada Indonesia. Namun, kompatibilitasnya dipertanyakan karena alat dari masing-masing negara berbeda standar dan formatnya.
Pengertian kompatibilitas dalam teks tersebut adalah …
A.akurat C. kesesuaian E. reaksi dengan alam
B.cara kerja alat D. Hhrmonis
Kunci Jawaban : C
Teks untuk nomor 5 dan 6.
Bacalah paragraf dengan saksama!
(1)Kehidupan para transmigrasi di lokasi transmigrasi tidak layak. (2) Perumahan yang disediakan pemerintah sangat sederhana. (3) Lahan garapan dipenuhi tonggak-tonggak kayu besar. (4) Pemerintah tidak memikirkan kehidupan para transmigrasi. (5) Sarana dan prasarana transportasi tidak memadai.
5.Simpulan paragraf tersebut terdapat pada kalimat nomor ….
A. (1) B. (2) C. (3) D. (4) E. (5)
Kunci Jawaban : A
6.Kalimat yang tidak padu dalam paragraf tersebut adalah …
A.Kehidupan para transmigrasi di lokasi tranmigrasi tidak layak.
B.Perumahan yang disediakan pemerintah sangat sederhana.
C.Lahan garapan dipenuhi tonggak-tonggak kayu besar.
D.Pemerintah tidak memikirkan kehidupan para transmigran.
E.Sarana dan prasarana transportasi tidak memadai.
Kunci Jawaban : D
7.Bacalah paragraf berikut dengan saksama!
Semburan Baru Muncul di Mindi
Semburan lumpur, air dan gas baru keluar dari halaman belakang rumah salah seorang penduduk, warga Desa Mindi, Kecamatan Porong, Kabupaten Sidoarjo. Semburan itu merupakan semburan ke-59 yang muncul di sekitar pusat semburan utama.
Menurut seorang ahli dari Leader Team Fergaco, perusahaan yang mengawasi gas-gas berbahaya disekitar semburan, semburan itu samadengan limapuluh delapan semburan liar sebelumnya.Semburan liar itu juga tidak berbahaya dan tidak akan membesar. Kalau dibiarkan, semburan itu akan mengecil sendiri. Untuk menutup semburan, hari ini akan dimasukkan 100 kilogram semen kedalamlubang asal semburan.
Kalimat opini yang terdapat dalam teks di atas adalah …
A.Semburan liar itu terjadi di halaman rumah seorang warga.
B.Semburan liar itu tidak berbahaya dan akan mengecil dengan sendirinya.
C.Semburan liar itu merupakan semburan yang ke-59.
D.Rumah warga yang terkena semburan terletak di Desa Mindi.
E.Hari ini ke dalam lubang asal semburan dimasukkan 100 kilogram semen.
Kunci Jawaban :
Tabel untuk soal nomor 8 dan 9.
Perbandingan Kepadatan Penduduk dan Luas Wilayah
PULAU LUAS (km2) PENDUDUK (jiwa) KEPADATAN (km2)
Jawa 132.2 105.8 800
Madura 55 2.8 495
Bali 20.2 3.2 160
NTB 473.6 35.8 76
Sumatera 539.5 8.4 16
Kalimantan 189.2 7 65
Sulawesi 479 1.8 69
NTT 745 1.03 24
Maluku 421.9 0.8 4
Irian Jaya 14.9 0.9 47
Jumlah 919.4 175.6
8.Hal yang digambarkan dalam tabel tersebut adalah …
A.Kepadatan penduduk di Indonesia di berbagai wilayah.
B.Kepadatan penduduk di Indonesia dan luas wilayahnya.
C.Luas wilayah pulau-pulau di Indonesia.
D.Pulau-pulau yang padat penduduknya.
E.Jumlah penduduk di Indonesia.
Kunci jawaban: B
9.Pernyataan yang sesuai dengan isi tabel tersebut adalah …
A.Kepadatan penduduk Indonesia sudah merata di seluruh kepulauan Indonesia.
B.Untuk meningkatkan pemerataan penduduk, pulau tujuan transmigrasi yang utama ialah Jawa dan Madura.
C.Kepadatan penduduk Jawa, Bali, dan Madura sebanding dengan pulau-pulau lain di Indonesia.
D.Wilayah Maluku yang sangat luas dan kapadatan penduduknya paling rendah.
E.Kepadatan penduduk Kalimantan mencapailebih dari empatkali lipat kepadatan penduduk Irian Jaya.
Kunci jawaban: D
10.Bacalah dengan saksama kutipan berikut!
Alkisah seorang raja Hindustan bernama Gair Malik yang mempunyai dua orang anak laki-laki bernama Sahil dan Naim. Walaupun istri Baginda meninggal tujuh tahun yang lalu , Baginda masih lagi keseorangan. Suatu hari, Gair Malik bermimpi bertemu seorang putrid cantik rupawan yang muncul dari dalam laut. Baginda meminta kepada kedua putranya untuk mencari putri itu untuk dijadikan istri Baginda. Sahil dan Naim pun berlayar kenegeri seberang. Dalam perjalanan, rebut taufan telah menghancurkan kapal mereka. Sahil terselamatkan, sementara Naim hilang di dalam kemalangan tersebut.
Dikutip dari Hikayat Bayan Budiman
Watak Sahil dan Naim dalam kutipan tersebut adalah ….
A.tunduk kepada peraturan
B.patuh kepada orang tua
C.setia kepada kerajaan
D.tegas menghadapi cobaan
E.selalu menepati janji
Kunci jawaban: B
11.Alkisah seorang raja Hindustan bernama Gair Malik yang mempunyai dua orang anak laki-laki bernama Sahil dan Naim. Walaupun istri Baginda meninggal tujuh tahun yang lalu , Baginda masih lagi keseorangan. Suatu hari, Gair Malik bermimpi bertemu seorang putrid cantik rupawan yang muncul dari dalam laut. Baginda meminta kepada kedua putranya untuk mencari putri itu untuk dijadikan istri Baginda. Sahil dan Naim pun berlayar kenegeri seberang. Dalam perjalanan, rebut taufan telah menghancurkan kapal mereka. Sahil terselamatkan, sementara Naim hilang di dalam kemalangan tersebut.
Amanat yang terkandung dalam kutipan tersebut adalah …
A.Berterimakasih kepada orang yang telah menyelamatkan kita.
B.Kasihanilah orang yang telah memberikan bantuan kepada kita.
C.Taklukkan musuh dengan mengambil simpati orang tersebut.
D.Jangan menyerah sebelum menghadapi suatu pertempuran.
E.berkorbanlah untuk kebahagiaan orang tuamu.
Kunci jawaban: E
12.Bacalah kutipan cerpen di bawah ini!
Sri sedang berpindah tempat mengikuti suaminya yang diplomat itu. Sri mulai mengerti kelakuan suaminya yang lekas marah, keras, lagi egois. Pertengkaran pun sering terjadi. Sri yang semula seorang wanita yang lembut dan penurut. Akhirnya menjadi wanita yang keras dan pembantah. Sri dan suaminya hendak berlibur ke Perancis. Charles memutuskan bahwa mereka akan berangkat dari Jepang. Setelah sampai di Saigon, mereka berpisah. Dari sana Charles melepas istri dan anaknya dengan sebuah kapal Mersaile. Charles hendak singgah dulu ke India.
Watak para pelaku yang tepat sesuai kutipan di atas adalah …
A.Sri seorang wanita yang lembut dan penurut.
B.Charles keras tetapi tanpa pendirian.
C.Sri seorang wanita yang lekas marah dan egois.
D.Sri seorang yang keras, pembantah dan egois.
E.Charles egois tapi pandai mengambil hati istrinya.
Kunci jawaban : D
13.Bacalah kutipan cerpen berikut dengan saksama!
Seorang pemuda dekil berambut gondrong yang dicoba ditutupi dengan topi hitam dan berkacamata hitam dengan gaynya yang super cuek menggulirkan sebuh lagu lama. Para penumpang bus yang sibuk dengan lamunan masing-masing menoleh sebentar. Sekejap saja, lalu meneruskan kesibukan mereka. Ada-ada saja orang ini, ngamen kok di bus, pikirku sambil tak sengaja mengamati wajahnya keluar dari topi hitamnya yang bikin dia kelihatan juellek sekali
Sudut pandang pengarang dalam kutipan cerpen tersebut adalah orang ….
A.pertama pelaku utama D. ketiga pelaku utama
B.pertama pelaku sampingan E. ketiga di luar cerita
C.kedua pelaku utama
Kunci jawaban : B
14.Pesan yang tersirat dalam kutipan cerpen di atas adalah …
A.Seseorang itu hendaknya tidak berpakaian sembarangan.
B.Jangan kita menilai seseorang dari penampilan luarnya.
C.Janganlah seseorang suka mengamen di bus.
D.Hendaknya kita tidak membiarkan pengamen di bus.
E.Selain penampilan luarnya sebaiknya orang itu menilai dari batinnya.
Kunci jawaban : B
15.Bacalah kutipan novel berkut!
…….
“ Siapa kau”, Pak Basuni membentak dengan geramnya. Ia hendak mencengkeram aku. Setengah takut aku mundur dan menjawab, “ Aku teman Umi dan Latifah”. Dan tiba-tiba benciku timbul terhadap Pak Basuni itu.
“ Tapi , aku larang kau dekati mereka, mengerti anak miskin?”.Betapa tersinggungku mendengar kata-kata terakhir dari Pak Basuni itu.Tapi aku tak berani dan tak bisa berbuat apa-apa selain kecut dan mendongkol.
Sesudah Pak Basuni meninggalkan aku dan baru saja aku melangkah, dari rumah Umi terdengar suara gaduh diiringi tangis perempuan, dan itu suara Umi.Ia melolong-lolong dalam sela bentak dan rotan.
Disadur dari Umi Kalsum, Jamil Suherman
Konflik yang terdapat pada kutipan novel tersebut adalah tokoh aku ….
A.melarang anaknya berhubungan dengan laki-laki
B.dilarang berhubungan dengan anak Pak Basuni
C.geram dan tersinggung dengan ucapan Pak Basuni
D.meninggalkan rumah dengan marah-marah
E.mendengar Umi dihajar bapaknya
Kunci jawaban : B
16.Penyebab konflik dalam kutipan novel tersebut adalah tokoh aku ….
A.membenci Pak Basuni
B.anak orang miskin
C.tersinggung dengan perkataan Pak Basuni
D.menyukai Umi dan Latifah
E.berteman dengan Latifah.
Kunci jawaban : B
17.Peristiwa yang terjadi akibat konflik adalah …
A.Tokoh aku dilarang berhubungan dengan Umi.
B.Tokoh aku dilarang berhubungan dengan Latifah.
C.Latifah dipukuli Pak Basuni sehingga meninggal.
D.Umi dibentak dan dihajar Pak Basuni.
E.Tokoh aku meninggalkan ruma dengan marah.
Kunci jawaban : D
18.Bacalah kutipan drama berikut!
Andi : Aku masih saja khawatir. Ramalan-ramalan dukun itu masih saja menggangguku.
Rusli : Begitu pula dengan aku. Aku masih terngiang-ngiang ramalan dukun itu.
Andi : Menurut ramalannya hidupku akan selalu menderita.
Rusli : Itu tidak beda denganku. Ramalan dukun itu pun menyebutkan aku akan selalu susah mencari pekerjaan.
Andi : Benarkah ramalan dukun itu?
Rusli : Semoga itu hanya omong kosong belaka.
Konflik yang dialami tokoh dalam kutipan drama adalah ….
A.kebenaran lamaran buku
B.Ketakutan akan ramalan dukun
C.Kekhawatiran akan ramalan dukun
D.Ramalan dukun yang selalu terbukti
E.Ramalan dukun yang sangat ampuh
Kunci jawaban: C
19.Kutipan drama tersebut berpesan kepada kita supaya ….
A.jangan khawatir terhadap ramalan dukun
B.jangan meragukan ramalan dukun
C.kita harus berdoa agar ramalan dukun itu tidak terjadi
D.jangan meremehkan ramalan dukun
E.jangan percaya terhadap ramalan dukun
Jawaban Kunci: E
20.Bacalah gurindam berikut!
Kalau kita rajin belajar
Banyak ilmu dapat dikejar
Maksud isi kutipan gurindam tersebut adalah …
A.Siapa rajin belajar dia akan dapat mengejar ilmu.
B.Siapa yang berilmu banyak berarti ia rajin belajar.
C.Banyak belajar agar memiliki ilmu yang banyak.
D.Siapa yang belajar, banyak mendapatkan ilmu.
E.Rajin belajar, cirri-ciri orang pintar.
Kunci jawaban: A
21.Karangan Bunga
“Tiga anak kecil
Dalam langkah malu-malu
Datang ke Salemba
Sore itu
Ini dari kami bertiga
Pita hitam dalam karangan bunga
Sebab kami ikut berduka
Bagi kakak yang ditembak mati siang tadi”
Maksud puisi tersebut adalah ….
A. menceritakan tiga anak kecil datang.
B. menggambarkan anak kecil yang malu-malu
C. menceritakan peristiwa sore itu
D. menunjukkan pita hitam dalam karangan bunga.
E. menggambarkan Peristiwa kedukaan.
Kunci jawaban : E
22. Makna lambang kata “pita hitam” dalam puisi tersebut adalah tanda ….
A. bersedih. C. berdoa E.berharap
B. berduka D. bermohon
Kunci jawaban: B
23.Amanat puisi tersebut adalah …
A.Perjuangan sekelompok anak kecil yang turut berduka.
B.Segeralah ke Salemba untuk menuntut keadilan.
C.Berjuanglah untuk mempertahankan golongan tertentu.
D.Hendaklah kita menghargai pengorbanan yang membela kebenaran.
E.Segala perjuangan bila tidak dilandasi dengan keimanan akan terkalahkan.
Kunci jawaban: D
24. Bacalah paragraf esai berikut ini!
Siapa yang tidak ingin bekerja? Orangtua membiayai anaknya sekolah sampai tingkat tinggi, bahkan kalau mampu, hingga bertitel professor doctor. Tujuannya agar dapat bekrja dan mencari nafkah. Akantetapi, jika si anak sekolahnya gagal, orang tua pasti marah dan kecewa. Bukankah orang tua rela membiayai pendidikan agar anaknya hidup bahagia?
Hal yang diungkapkan dalam kutipan esai tersebut adalah …
A.Para orangtua menginginkan anak mereka bersekolah agar mudah mendapat pekerjaaan.
B.Orang tua pasti marah dan kecewa jika anaknya gagal sekolah.
C.Setiap orang tua pasti ingin anaknya bersekolah dan bertitel.
D.Orang tua rela membiayai pendidikan anaknya agar mencapai gelar yang tinggi.
E.Salah satu upaya untuk mencapai kebahagiaan dengan bersekolah dan bekerja.
Kunci jawaban: E
25.Ajang diskusi ini menimbulkan banyak pertanyaan dari peserta tentang bagaimana seharusnya menata daerah sepanjang aliran sungai … tidak merusak lingkungan ….sungai yang ada.
Kata penghubung yang tepat untuk melengkapi paragraF di atas adalah …
A.namun, dan C. karena, dan E. bahwa, sejak
B.agar, dan D. dan, agar
Kunci jawaban : B
26.Negara Jepang ternyata mau bersusah-susah mendatangkan buah itu dari Pengaron dan Martapura, Kalimantan Selatan. Di sini tanaman itu sudah dibudidayakan, dantidak lagi dianggap sebagai …. Seperti di Korea. Buah itu telah menjadi komoditas …. . Melihat kenyataan itu tentunya ada peluang bagi Negara lain, termasuk Indonesia, untuk mengusahakan buah ceplukan sebagai komoditas ….
Kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat yang rumpang pada paragraph tersebut berturut-turut adalah …
A.gulma, impor, komersial. D. komersial, impor, gulma.
B.gulma, komersil, impor. E. komoditas, impor, ekspor.
C.komersial, ekspor, gulma.
Kunci jawaban: E
27.Pendidikan harus mengembangkan potensi siswa secara utuh. Artinya pendidikan harus mencakup aspek afektik, kognitif dan psikomotorik. Aspek afektif mencakup ketakwaan, budi pekerti luhur, … , mulia, demokrasi, …, dan mandiri. Aspek kognitif berkaitan dengan … seseorang. Aspek psikomotorik berkaitan dengan ketrampilan seseorang dalam mengerjakan suatu tugas.
Kata baku yang tepat untuk melengkapi kalimat rumpang pada paragraf tersebut adalah ….
A.akhlak, kreatif, intelektual D. moral, aktif, kreatif
B.akhlak, kreatif, aktivitas E. moral, kreatif, fikiran
C.akhlak, intelektual, kreatif
Kunci jawaban: A
28.Bacalah paragraf analogi berikut dengan sksama!
Seorang anak yang baru lahir masih suci. Baik buruknya anak tersebut kelak antara lain bergantung pada bagaimana cara orang tua mandidiknya, pengaruh orang-orang terdekat dan lingkungannya. Demikian pula putih yang belum ternoda, akan menjadi apa kertas tersebut tergantung pada apa yang akan kertas kita goreskan pada kertas putih tersebut.
Simpulan yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut adalah ...
A.Kita bebas mempengaruhi anak menggoreskan apa saja pada kertas putih.
B.Kesucian anak yang baru lahir bagaikan kertas putih yang belum ternoda.
C.Mendidik anak harus menggunakan pedoman agama karena anak masih suci.
D.Jangan suka menakut-nakuti anak sehingga menjadi penakut.
E.Anak kecil mudah dipengaruhi oleh orang dewasa dan lingkungannya.
Kunci soal : B
29.…. Air dalam saluran air mulai meluap ke jalan-jalan sehingga menimbulkan genangan yang dalam. Kondisi ini ditambah dengan luapan air sungai yang semakin banyak. Akhirnya, banjir pun tidak dapat dicegah
Kalimat yang tepat untuk melengkapi paragraf sebab akibat di atas adalah ...
A.Penduduk ibu kota selalu membuang sampah sembarangan.
B.Hujan gerimis yang melanda ibu kota menyebabkan kemacatan.
C.Dua hari berturut-turut hujan deras mengguyur ibu kota.
D.Sampah yang dibuang penduduk menyumbat selokan.
E.Sampah yang menyumbat selokan menyebabkan banjir saat hujan tiba.
Kunci soal : C
30.Cermatilah teks berikut dengan seksama!
Tidak selamanya niat baik berbuah kebaikan. Kebaikan tanpa kemasan yang pasdan cerdas dapat berakibat buruk. Misalnya, Bantuan Langsung Tunai (BLT) kepada penduduk miskin menjadi kacau karena manipulasi data. Pembagian uang kepada murid SD setiap bulan atau pemberian santunan Rp 2 juta kepada warga yang meninggal perlu dipikir ulang. Pemberian bantuan tersebut tIdak membuat rakyat menjadi tangguh, tetapi justru rapuh. Jadi, pemberian bantuan merupakan jalan yang efektif dan efisien.
Perbaikan kalimat simpulan pada paragraf generalisasi tersebut adalah…
A.Jadi, pemberian bantuan kepada penduduk miskin perlu diawasi.
B.Jadi, pemberian santunan Rp 2 juta dan dana kepada murid SD perlu dipikir ulang.
C.Jadi, perlu cara yang tepat untuk mengemas bantuan bagi rakyat.
D.Jadi, kebaikan tanpa kemasan yang cerdas dapat berakibat buruk.
E.Jadi, pemberian bantuan merupakan jalan yang efektif dan efisien.
Kunci Soal : C
31.Cermati kalimat rumpang berikut!
Air yang murah dan tampak tidak istimewa … berbagai khasiat untuk kesehatann. Cara … juga sederhana. Mulai dari … sampai ….
Kata berimbuhan berikut yang tepat untuk melengkapi kalimat tersebut adalah ….
A.mengandung, penggunaan, diminum, direndam
B.dikandung, digunakan, meminum, direndam
C.terkandung, penggunaan, diminum, direndam
D.dikandung, penggunaan, diminum, berendam
E.menggunakan, meminum, berendam.
Kunci Soal : A
32.Bacalah dengan seksama paragraf deskripsi berikut!
Rumah itu dari kejauhan kelihatan angker sekali. Banyak pohon tumbuh menjulang dan tidak terawatt. Sungguh sangat menyeramkan apalagi jika dilihat dari dalam, rumah itu member kesan kurang terawatt. Cat dindingnya kusam. …
Kalimat yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut adalah …
A.Tiba-tiba ada angin berhembus
B.Di sekeliling rumah tumbuh rumput liar.
C Jendela dibuka dan udara segar masuk ruangan.
D.Pemilik rumah tersenyum dan bangga akan kemegahan rumahnya.
E.Bulan tampak menyinari rumah itu.
Kunci Soal: D
33.Kawasan sekitar Bandara Soeharto Hatta di Cengkareng, Jakarta, dibanjiri lautan manusia. Kerumunan… anak muda, dan anak-anak di mana-mana. Sebagian tampak berjejer di pinggir jalan masuk. Sebagian lagi duduk-duduk beralas Koran dan rumput. Ada juga yang duduk santai di atas motor dan mobil seenaknya di kiri-kanan jalan masuk bandara.
Kelompok kata yang sesuai untuk melengkapi paragraf di atas adala ….
A.masyarakat sekitar
B.awak pesawat
C.penumpang pesawat
D.kakek nenek
E.orang tua
Kunci soal : E
34.Cermati silogisme berikut!
Premis Umum : Setiap TKW yang ingin bekerja di luar negeri harus memiliki paspor dan izin resmi.
Premis Khusus : Tika ingin bekerja di luar negeri.
Kesimpulan : Tika harus memiliki paspor.
Entimem yang tepat dari silogisme tersebut adalah ...
A.Tika harus memiliki paspor dan izin resmi karena ia ingin bekerja di luar negeri.
B.Tika ingin bekerja di luar negeri, jadi harus memiliki paspor dan izin resmi.
C.Tika ingin bekerja di luar negeri jika ia memiliki paspor dan izin resmi.
D.Tika ingin bekerja di luar negeri karena ia memiliki paspor dan izin resmi.
E.Tika memiliki paspor dan izin resmi karena ia jadi bekerja di luar negeri.
35.Cermatilah kalimat-kalimat berikut dengan saksama!
1) Jiwa kepahlawanan harus dipupuk dan ditanamkan pada setiap pribadi sejak dini.
2) Setiap pribadi akan memiliki jiwa yang besar,penuh atnggung jawab,berdedikasi,loyal,tangguh, dan cinta
terhadap sesama.
3) Jiwa kiepahlawanan yang dimiliki setiap pribadi akan berkembang menajdi sifat kepribadian yang jujur.
4) Dengan memiliki jiwa kepahlawanan yang tinggi roda pemerintahan akan berjalan dengan sukses.
5) Semua sifat itu sangat diperlukan untuk membangun bangsa.
Agar menjadi paragraf yang baik susunan kalimat tersebut adalah ….
A. 1)-2)-3)-4)-5)
B. 1)-3)-4)-2)-5)
C. 1)-4)-3)-2)-5)
D. 1)-4)-5)-2)-3)
E. 3)-4)-1)-2)-5)
36.Bacalah paragraf narasi berikut dengan saksama !
Seperti almarhum ibunya, Putri Diana semasa hidupnya. Pangeran William mendapat perhatian yang sering berlebihan dari media maupun publik. Kali ini soal perpisahan
37.Bacalah teks pidato berikut dengan saksama!
Hadirin yang saya hormati!
Salam sejahtera untuk kita semua.
Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan yang Mahakuasa karena berkat dan rahmat-Nya kita dapat berkumpul di tempat ini dalam rangka memperingati Sumpah Pemuda ke-80 .Ikrar dari berbagai perkumpulan pemuda pada tanggal 28 Oktober 1928 yaitu bertanah air satu,tanah air Indonesia, berbangsa satu bangsa Indonesia, dan menjunjung bahasa persatuan bahasa Indonesia.Perlu kita renungkan baik-baik mengenai makna Sumpah Pemuda.
Kalimat ajakan yang sesuai untuk menutup penggalan teks pidato tersebut adalah …
A.Ajakan memanjatkan doa ke hadirat Tuhan yang Mahakuasa.
B.Peristiwa pernyataan ikrar dari berbagai perkumpulan pemuda.
C.Mari kita berkumpul di tempat ini dalam memperingati Sumpah Pemuda.
D.Mari kita ikrarkan Sumpah Pemuda.
E.Mari kita renungkan kembali makna Sumpah Pemuda.
Kunci Soal: E
38.Topik karya tulis : Berkurangnya Sumber Minyak Bumi
Kalimat latar belakang dalam pengembangan topik tersebut adalah …
A.Dengan hemat energi berarti kita hemat biaya hidup sekaligus kita akan membantu masyarakat Indonesia
B.Dewasa ini masyarakat pengguna bahan bakar minyak makin bertambah banyak. Sementara itu, sumber minyak bumi tidak bisa diperbanyak
C.Untuk mengurangi krisis energi perlu ditemukan sumber energi lain sebagai sumber energi alternatif sebagai bahan cadangan minyak yang akan digunakan dalam kehidupan
D.Sesuai dengan laju ilmu pengetahuan dan teknologi banyak sumber energi yang perlu dikelola oleh masyarakat di seluruh dunia.
E.Pemakaian energi berlabihan dapat menyebabkan beban hidup meningkat dan mengurangi persediaan sumber energi yang sudah semakin menipis.
Kunci jawaban: B
39.Cermatilah penggunaan kata dalam kutipan karya tulis berikut!
Dalam karya tulis ini penulis ingin memaparkan bagaimana cara yang efektif yang dapat memudahkan siswa untuk mempelajari rumus-rumus matematika. Penulis tergelitik untuk menulis karena ingin mengubah anggapan sebagian siswa bahwa pelajaran Matematika tersebut adalah pelajaran yang sangat sulit.
Kata tergelitik dalam kutipan tersebut dapat diganti dengan kata bermakna lugas yang tepat!
A.tergerak
B.tergiur
C.terjun
D.terpikat
E.tersentuh
Kunci jawaban: A
40.Akhir-akhir ini banyak siswa yang doyan bertawuran. Hampir setiap hari kita mendengar ada tawuran. Tidak sedikit kurban yang terkena tusukan benda tajam. Untuk menanggulangi hal seperti itu, maka kami Musyawarah Kepala Desa (MKS) se-DKI akan mengadakan seminar tentang …
Perbaikan kalimat rancu pada karya tulis di atas adalah …
A.Menghilangkan kata akhir-akhir ini dan diganti dengan dewasa ini.
B.Kata menanggulangi diganti dengan mengatasi.
C.Kata akan diganti dengan kata dengan.
D.Mengganti kata doyan dengan suka dan mengganti kata kurban dengan korban
E.Menghilangkan kata hampir.
Kunci Jawaban : D
41.Dari hasil wawancara di lapangan, penulis menemukan banyak golongan tua (orang tua, kaum pendidik, pejabat kelurahan dan para pemuka masyarakat) yang berpendapat bahwa sebenarnya belajar mempunyai peranan yang besar dalam pembangunan masyarakat terutama pembangunan lingkungan kelurahan. Namun, kemauan para pelajar untuk turut serta dalam pembangunan tersebut makin kecil sehingga saat ini tidak terlihat peranan dan pengaruhnya.
Penulisan judul yang tepat pada karya tulis di atas adalah ….
A.Peranan Pelajar Dalam Pembangunan
B.Peranan pelajar dalam pembangunan
C.Peranan Pelajar dalam Pembangunan
D.Peranan Pelajar dalam pembangunan
E.PERANAN PELAJAR dalam PEMBANGUNAN
Kunci Jawaban : C
42.SMU Bina Lingkungan akan mengadakan Bulan Bahasa yang akan diadakan pada tanggal 20 s.d. 25 Oktober 2004. Untuk itu, ketua OSIS memerintahkan kepada sekretaris agar membuat proposal untuk kepala sekolah.
Isi memo ynag tepat berdasarkan ilustrasi di atas adalah…
A.Kami sangat mengharapkan agar Saudara membuat proposal Bulan Bahasa tahun 2004 untuk kepala sekolah secara rinci
B.Kami minta agar Saudara membuat proposal Bulan Bahasa yang akan diadakan tanggal 20 – 25 Oktober 2004 untuk kepala sekolah
C.Berdasarkan hasil rapat OSIS, kai minta agar secepatnya menulis proposal Bula Bahasa 2004 yang ditujkan kepda kepala sekolah.
D.Karena SMU Bina Lingkungan akan mengadakan Bulan Bahasa, kami minta agar Saudara membuat proposal Bulab Bahasa tersebut
E.Berdasrkan proram OSIS, SMU Bina Lingkungan akan mengadakan Bulan Bahasa yang di adakan tanggal 20 – 25 Oktober 2004.
Kunci jawaban: B
43.Bacalah iklan lowongan pekerjaan berikut dengan saksama!
Dicari seorang sekretaris wanita, untuk Menjadi tenaga sekretaris pada PT Widya Bhakti.
Lamaran ditujukan ke PO BOX 888 Mtr
Lombok Post, 20 Juni Lombok 2006
Kalimat pembuka surat lamaran pekerjaan yang sesuai dengan ilustrasi tersebut adalah …
A.Bersama surat ini saya mengajukan surat lamaran kerja kepada peruhaan Bapak ….
B.Sesuai dengan iklan yang dimuat pada harian Lombok Post 20 Juni 2006 dengan ini saya…
C.Saya lulusan Akademi Sekretaris, dengan ini mengajukan serat lamaran kepada Bapak ….
D.Saya lulusan sekretaris, mengajukan permohonan untuk menjadi sekretaris di PT Widya Bhakti ….
E.Setelah saya membaca iklan pekerjaan, dengan ini saya mengajukan surat lamaran.
Kunci Jawaban: B
44.Adapun identitas saya sebagai berikut!
Penulisan pemberian identitas pelamar yang tepat untuk melengkapi kalimat di atas adalah ….
A.Nama : Rahadian
Alamat : Jalan Peninggaran No. 31 Jakarta Selatan
Pendidikan terakhir : S1
B.Nama : Rahadian
Tempat/tanggal lahir: Cirebon, 13 Agustus 1`979
Alamat : Jalan Peninggaran no. 31 Jakarta Selatan
Pendidikan terakhir : S1
C.Nama : Rahadian
Tempat,Tanggal Lahir : Cirebon, 13 Agustus 1979
Alamat : Jalan Peninggaran 31 Jakarta Selatan
Pendidikan terakhir : S1
D.nama : Rahadian
tempat, tanggal lahir: Cirebon, 13 Agustus 1979
alamat : Jalan Peninggaran 31 Jakarta Selatan
pendidikan terakhir : S1
E.nama : Rahadian
tempat,tanggal lahir : Cirebon, 13 Agustus 1979
alamat : JL. Peninggaran No. 31 Jakarta Selatan
Pendidikan terakhir : S-1
Kunci jawaban: D
45.Demikian permohonan saya, atas perhatian dan kerjasamanya diucapkan beribu-ribu terima kasih.
Kalimat yang tepat untuk memperbaiki penutup surat lamaran pekerjaan tersebut adalah …
A.Demikian permohonan saya, atas kerja samanya diucapkan terima kasih.
B.Demikian permohonan kami, atas perhatian dan kerja samanya kami ucapkan terima kasih.
C.Demikianlah permohonan saya, atas perhatiannya saya mengucapkan terima kasih.
D.Demikian permohonan saya,atas perhatian Bapak, Saya mengucapkan terima kasih.
E.Demikian permohonan saya, atas perhatian dan kebijaksanaan Bapak , saya ucapkan terima kasih.
Kunci Soal: D
46.Novel ini banyak mengandung amanat yang sangat bermanfaat bagi pembacanya. Armijn mengajarkan kita untuk berbagi dan berkorban untuk orang lain. Itulah yang menarik dari cerita ini adalah permainan perasaan pengarang yang memberikan suasana yang romantis dalam novelnya. Armijn Pane menyelipkan pertanyaan yang terasa tersirat dari mula sampai akhir cerita.
Hal yang diresensi pada kutipan resensi di atas adalah ….
A.identits buku
B.latar belakang pebgarang
C.latar belakang buku
D.ikhtisar cerita/isi
E.keunggulan buku
kunci jawaban : E
47.Cintaku
Katakan padanya bahwa cintaku tak
Diikat dunia
Katakana bahwa dunia pecah
Ambruk dan terbakar jika
Menanggungnya
….
Mempersulit diri dengan ikatan-ikatan
Dimuati manusia yang antre panjang
Memasuki sel-sel penjara
…..
Kalimat majas yang tepat untuk melengkapi puisi di atas adalah ….
A.dunia sibuk merajut jeratan-jeratan
B.dunia kini semakin gerah
C.dunia yang penuh dengan manusia
D.bumi yang tak terawatt
E.manusia kini penuh dengan marah.
Kunci jawaban : A
48.Yusuf Kalla : Bu, bau pulang umrah ,ya.
Wanita : Tidak Pak.”
Yusuf Kalla : Lantas dari mana, kok bayak kawan-kawannya.
Wanita : Kami pembantu rumah tangga yang dideportasi pemerintah Arab Saudi, Pak Wapres.
Yusuf Kalla : Ya, memang kalian pasti salah, tak punya dokumen resmi, gaji banyak tapi terlunta-lunta. Nah,setelah sampai di tanah air sebaiknya ikut transmigrasi saja, akan dapat tanah dan rumah milik sendiri tetapi hidupnya tenang karena ….
Peribahasa yang tepat untuk melengkapi dialog di atas adalah …
A.Seperti ilmu padi, kian berisi kian merunduk.
B.Patah sayap bertongkat paruh.|S
C.Hujuan emas di negeri orang, lebih baik hujan batu di negeri sendiri.
D.Setinggi-tinggi terbang bangau, hinggapnya ke kubangan juga.
E.Bagai kerakap di atas batu hidup enggan mati takmau.
Kunci jawaban : C
49.Namun, dengan segala keindahan dan kelebihannya, buku ini membuat pembacanya mendapat kesulitan dalam menangkap maksud Armijn Pane, terutama karena banyaknya Bahasa Melayu dan Bahasa Belanda. Pemakaian ungkapan dan kiasan dalam kalimat membuat cerita ini terasa berat.
Kalimat kritik yang tepat sesuai ilustrasi di atas adalah …
A.pengarang dengan mudah memaparkan maksud/ isi dalam cerita.
B.pengarang menggunakan bahasa Melayu dan Bahasa Belanda
C.pengarang menggunakan kalimat yang terasa berat.
D.pengarang banyak menggunakan ungkapan dan kiasan dalam kalimat sehingga membuat pembaca mudah memahami cerita.
E.pengarang tidak menggunakan bahasa Melayu dan Bahasa Belanda.
Kunci jawaban : B
50. Yth. Pengurus OSIS SMA Wijaya
Jalan Alur Lau 73
Jakarta Utara
Dengan Hormat,
Kami mengharap kehadiran rekan-rekan pada
hari, tanggal : Senin, 23 Juni 2009
waktu : 08.00
tempat : Ruang Audio
acara : Persiapan Baksos
…
Ketua OSIS SMA Wijaya
ttd.
Abid Wicaksana
Kalimat penutup yang tepat dalamn surat undangan di atas adalah …
A.Mengingat pentingnya acara tersebut, kami mengharapkan kehadiran Anda tepat waktu
B.Demikian surat ini harap dipahami, sebelum dan sesudahnya kami ucapkan terima kasih.
C.Mengingat acara ini sangat penting, harap saudara menghadirinya.
D.Diharapkan Anda mengutamakan acara kita ini. Atas perhatiannya diucapkan terima kasih.
E.Kami mengharapkan kehadiran Anda sesuai dengan waktu dan tempat yang sudah disiapkan.
Kunci jawaban: B
Kamis, 17 Desember 2009
SKL UJIAN NASIONAL 2009/2010
SALINAN
LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
NOMOR 75 TAHUN 2009 TANGGAL 13 OKTOBER 2009
KISI-KISI UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2009/2010
A. Kisi-Kisi Soal Ujian Nasional SMA/MA
1. BAHASA INDONESIA SMA/MA (PROGRAM BAHASA)
NO STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
KEMAMPUAN YANG DIUJI
1Membaca
Memahami secara kritis berbagai jenis wacana tulis/ teks nonsastra dan
nonteks (berbentuk grafik/tabel)
artikel, tajuk rencana, laporan, karya
ilmiah, teks esai, biografi, pidato,
dan berbagai jenis paragraf (naratif,
deskriptif, argumentatif, eksposisi,
dan persuasif).
-Menentukan ide pokok, fakta, dan opini paragraf
-Menentukan rangkuman, kalimat pernyataan, dan kalimat pertanyaan sesuai dengan isi paragraf artikel
-Menentukan isi teks biografi
-Menentukan jawaban pertanyaan dan simpulan teks
-Menentukan masalah, opini, dan keberpihakan penulis tajuk rencana
-Menentukan pernyataan yang tepat dan simpulan isi grafik/tabel
-Menentukan persamaan isi dan gagasan penulis tajuk rencana/editorial
-Menentukan kalimat utama dan kalimat sumbang dalam paragraf
-Menentukan kalimat persuasif dalam teks pidato
2Menulis
Mengungkapkan gagasan, pendapat, perasaan, informasi dalam bentuk teks naratif, deskriptif, eksposisi, argumentatif, persuasif, teks pidato, artikel, proposal, surat dinas, surat dagang, rangkuman, ringkasan, notulen, laporan, dan karya ilmiah dengan mempertimbang-kan kesesuaian isi dengan konteks, kepaduan, ketepatan struktur, ejaan, pilihan kata, dan menyunting berbagai jenis wacana tulis. -Melengkapi paragraf deskriptif yang rumpang
-Menyusun kalimat menjadi sebuah paragraf eksposisi
-Menentukan kalimat penjelas sesuai dengan topik paragraf argumentasi
-Melengkapi paragraf rumpang
-Menentukan rangkuman dialog
-Menentukan kalimat simpulan dalam notulen
-Memperbaiki kalimat yang tidak efektif
-Menentukan kalimat yang tepat dalam surat lamaran pekerjaan
3Kebahasaan
Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbagai bentuk
tulisan
-Menggunakan kata berimbuhan, frasa
-Menentukan pola kalimat
-Melengkapi kalimat dengan klausA
-Menggunakan kata majemuk, kata bermakna konotasi, kata bermakna kias, dan kta bermakna umum/khusus dalam kalimat
-Memperbaiki ragam kalimat yang tidak resmi
2. BAHASA INDONESIA SMA/MA (PROGRAM IPA/IPS/KEAGAMAAN)
NO STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
KEMAMPUAN YANG DIUJI
1Membaca
Memahami secara kritis berbagai jenis wacana tulis teks nonsastra berbentuk grafik, tabel, artikel, tajuk rencana, laporan, karya ilmiah, teks pidato, berbagai jenis paragraf (naratif, deskriptif, argumentatif, persuasif, dan eksposisi), serta teks sastra berbentuk puisi, hikayat, cerpen, drama, novel, biografi, karya sastra berbagai angkatan dan sastra Melayu Klasik.
-Menentukan isi dan bagian-bagian paragraf suatu artikel
-Menentukan unsur paragraf
-Menentukan isi paragraf, simpulan paragraf, dan arti istilah/kata dalam paragraf
-Menentukan opini dalam tajuk rencana
-Menentukan isi grafik, diagram, atau tabel
-Menentukan unsur intrinsik dan isi hikayat sastra Melayu Klasik
-Menentukan unsur intrinsik cerpen
-Menentukan unsur intrinsik novel
-Menentukan masalah yang diungkapkan dan amanat dalam drama
-Menentukan maksud gurindam
-Menentukan unsur intrinsik puisi
-Menentukan isi kutipan esai
2Menulis
Menulis, menyunting, dan menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, gagasan, pendapat, perasaan, dan informasi dalam bentuk teks naratif, deskriptif, eksposisi, argumentatif, teks pidato, artikel/esai, proposal, surat dinas, surat dagang, rangkuman, ringkasan, notulen, laporan, resensi, karya ilmiah, dan berbagai karya sastra berbentuk. puisi, cerpen, drama, novel, kritik, dan esai dengan mempertimbangkan kesesuaian isi dengan konteks, kepadanan, ketepatan struktur, ejaan, pilihan kata, dan penggunaan bahasa.
-Menentukan kata penghubung yang tepat untuk melengkapi paragraph
-Menentukan kata serapan untuk melengkapi paragraf
-Melengkapi paragraf dengan kata baku
-Melengkapi paragraf dengan kata berimbuhan
-Melengkapi paragraf deskipsi dengan kalimat yang sesuai
-Melengkapi paragraf deskripsi dengan frasa yang sesuai
-Melengkapi paragraf analogi
-Memperbaiki kalimat simpulan generalisasi
-Melengkapi paragraf sebab-akibat
-Melengkapi silogisme dengan kalimat yang tepat
-Melengkapi paragraf narasi
-Menyusun kalimat acak menjadi paragraph
-Melengkapi teks pidato dengan kalimat persuasive
-Menentukan kalimat latar belakang karya tulis
-Memperbaiki kalimat yang mengandung kata kias dalam karya tulis
-Menentukan perbaikan kalimat rancu dalam karya tulis
-Menentukan penulisan judul karya tulis yang tepat
-Menentukan kalimat yang sesuai dengan konteks surat (isi dan bagian/struktur) dan penulisan surat lamaran pekerjaan
-Menentukan kalimat resensi
-Melengkapi puisi dengan larik yang bermajas
-Melengkapi dialog teks drama dengan peribahasa
-Menentukan kalimat kritik sastra
3. SASTRA INDONESIA SMA/MA (PROGRAM BAHASA)
NO STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
KEMAMPUAN YANG DIUJI
1Membaca
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam membaca cerita pendek, novel, hikayat, puisi, dan drama. - Menentukan unsur-unsur intrinsik novel
-Menentukan unsur-unsur intrinsik cerpen
-Menentukan unsur-unsur intrinsik drama
-Menganalisis hikayat (legenda, mite, sage, atau fabel)
-Menganalisis isi dan penggunaan bahasa dalam puisi
-Menentukan unsur ekstrinsik novel
2Menulis
Mengungkapkan pengalaman dalam puisi, cerita pendek, drama, cerita rakyat, menulis resensi, esai dan kritik sastra serta menulis aksara Arab Melayu. - Mengidentifikasi penulisan kata dalam aksara Arab Melayu dan mengubah tulisan dalam aksara Arab Melayu ke dalam aksara Latin atau sebaliknya
-Melengkapi puisi dengan memperhatikan majas, diksi, dan rima
-Melengkapi kutipan cerpen
-Memperbaiki kalimat yang tidak padu dalam kutipan cerpen
-Menentukan kalimat resensi
-Melengkapi penulisan drama
-Menentukan kalimat esai sastra
-Menentukan kalimat kritik
3Kesastraan
Menguasai komponen-komponan kesastraan dalam menelaah berbagai karya sastra. -Menganalisis isi dan unsur intrinsik puisi
-Menentukan makna peribahasa dan ungkapan
-Menganalisis unsur intrinsik cerpen
-Menganalisis unsur ekstrinsik novel
LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
NOMOR 75 TAHUN 2009 TANGGAL 13 OKTOBER 2009
KISI-KISI UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2009/2010
A. Kisi-Kisi Soal Ujian Nasional SMA/MA
1. BAHASA INDONESIA SMA/MA (PROGRAM BAHASA)
NO STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
KEMAMPUAN YANG DIUJI
1Membaca
Memahami secara kritis berbagai jenis wacana tulis/ teks nonsastra dan
nonteks (berbentuk grafik/tabel)
artikel, tajuk rencana, laporan, karya
ilmiah, teks esai, biografi, pidato,
dan berbagai jenis paragraf (naratif,
deskriptif, argumentatif, eksposisi,
dan persuasif).
-Menentukan ide pokok, fakta, dan opini paragraf
-Menentukan rangkuman, kalimat pernyataan, dan kalimat pertanyaan sesuai dengan isi paragraf artikel
-Menentukan isi teks biografi
-Menentukan jawaban pertanyaan dan simpulan teks
-Menentukan masalah, opini, dan keberpihakan penulis tajuk rencana
-Menentukan pernyataan yang tepat dan simpulan isi grafik/tabel
-Menentukan persamaan isi dan gagasan penulis tajuk rencana/editorial
-Menentukan kalimat utama dan kalimat sumbang dalam paragraf
-Menentukan kalimat persuasif dalam teks pidato
2Menulis
Mengungkapkan gagasan, pendapat, perasaan, informasi dalam bentuk teks naratif, deskriptif, eksposisi, argumentatif, persuasif, teks pidato, artikel, proposal, surat dinas, surat dagang, rangkuman, ringkasan, notulen, laporan, dan karya ilmiah dengan mempertimbang-kan kesesuaian isi dengan konteks, kepaduan, ketepatan struktur, ejaan, pilihan kata, dan menyunting berbagai jenis wacana tulis. -Melengkapi paragraf deskriptif yang rumpang
-Menyusun kalimat menjadi sebuah paragraf eksposisi
-Menentukan kalimat penjelas sesuai dengan topik paragraf argumentasi
-Melengkapi paragraf rumpang
-Menentukan rangkuman dialog
-Menentukan kalimat simpulan dalam notulen
-Memperbaiki kalimat yang tidak efektif
-Menentukan kalimat yang tepat dalam surat lamaran pekerjaan
3Kebahasaan
Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbagai bentuk
tulisan
-Menggunakan kata berimbuhan, frasa
-Menentukan pola kalimat
-Melengkapi kalimat dengan klausA
-Menggunakan kata majemuk, kata bermakna konotasi, kata bermakna kias, dan kta bermakna umum/khusus dalam kalimat
-Memperbaiki ragam kalimat yang tidak resmi
2. BAHASA INDONESIA SMA/MA (PROGRAM IPA/IPS/KEAGAMAAN)
NO STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
KEMAMPUAN YANG DIUJI
1Membaca
Memahami secara kritis berbagai jenis wacana tulis teks nonsastra berbentuk grafik, tabel, artikel, tajuk rencana, laporan, karya ilmiah, teks pidato, berbagai jenis paragraf (naratif, deskriptif, argumentatif, persuasif, dan eksposisi), serta teks sastra berbentuk puisi, hikayat, cerpen, drama, novel, biografi, karya sastra berbagai angkatan dan sastra Melayu Klasik.
-Menentukan isi dan bagian-bagian paragraf suatu artikel
-Menentukan unsur paragraf
-Menentukan isi paragraf, simpulan paragraf, dan arti istilah/kata dalam paragraf
-Menentukan opini dalam tajuk rencana
-Menentukan isi grafik, diagram, atau tabel
-Menentukan unsur intrinsik dan isi hikayat sastra Melayu Klasik
-Menentukan unsur intrinsik cerpen
-Menentukan unsur intrinsik novel
-Menentukan masalah yang diungkapkan dan amanat dalam drama
-Menentukan maksud gurindam
-Menentukan unsur intrinsik puisi
-Menentukan isi kutipan esai
2Menulis
Menulis, menyunting, dan menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, gagasan, pendapat, perasaan, dan informasi dalam bentuk teks naratif, deskriptif, eksposisi, argumentatif, teks pidato, artikel/esai, proposal, surat dinas, surat dagang, rangkuman, ringkasan, notulen, laporan, resensi, karya ilmiah, dan berbagai karya sastra berbentuk. puisi, cerpen, drama, novel, kritik, dan esai dengan mempertimbangkan kesesuaian isi dengan konteks, kepadanan, ketepatan struktur, ejaan, pilihan kata, dan penggunaan bahasa.
-Menentukan kata penghubung yang tepat untuk melengkapi paragraph
-Menentukan kata serapan untuk melengkapi paragraf
-Melengkapi paragraf dengan kata baku
-Melengkapi paragraf dengan kata berimbuhan
-Melengkapi paragraf deskipsi dengan kalimat yang sesuai
-Melengkapi paragraf deskripsi dengan frasa yang sesuai
-Melengkapi paragraf analogi
-Memperbaiki kalimat simpulan generalisasi
-Melengkapi paragraf sebab-akibat
-Melengkapi silogisme dengan kalimat yang tepat
-Melengkapi paragraf narasi
-Menyusun kalimat acak menjadi paragraph
-Melengkapi teks pidato dengan kalimat persuasive
-Menentukan kalimat latar belakang karya tulis
-Memperbaiki kalimat yang mengandung kata kias dalam karya tulis
-Menentukan perbaikan kalimat rancu dalam karya tulis
-Menentukan penulisan judul karya tulis yang tepat
-Menentukan kalimat yang sesuai dengan konteks surat (isi dan bagian/struktur) dan penulisan surat lamaran pekerjaan
-Menentukan kalimat resensi
-Melengkapi puisi dengan larik yang bermajas
-Melengkapi dialog teks drama dengan peribahasa
-Menentukan kalimat kritik sastra
3. SASTRA INDONESIA SMA/MA (PROGRAM BAHASA)
NO STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
KEMAMPUAN YANG DIUJI
1Membaca
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam membaca cerita pendek, novel, hikayat, puisi, dan drama. - Menentukan unsur-unsur intrinsik novel
-Menentukan unsur-unsur intrinsik cerpen
-Menentukan unsur-unsur intrinsik drama
-Menganalisis hikayat (legenda, mite, sage, atau fabel)
-Menganalisis isi dan penggunaan bahasa dalam puisi
-Menentukan unsur ekstrinsik novel
2Menulis
Mengungkapkan pengalaman dalam puisi, cerita pendek, drama, cerita rakyat, menulis resensi, esai dan kritik sastra serta menulis aksara Arab Melayu. - Mengidentifikasi penulisan kata dalam aksara Arab Melayu dan mengubah tulisan dalam aksara Arab Melayu ke dalam aksara Latin atau sebaliknya
-Melengkapi puisi dengan memperhatikan majas, diksi, dan rima
-Melengkapi kutipan cerpen
-Memperbaiki kalimat yang tidak padu dalam kutipan cerpen
-Menentukan kalimat resensi
-Melengkapi penulisan drama
-Menentukan kalimat esai sastra
-Menentukan kalimat kritik
3Kesastraan
Menguasai komponen-komponan kesastraan dalam menelaah berbagai karya sastra. -Menganalisis isi dan unsur intrinsik puisi
-Menentukan makna peribahasa dan ungkapan
-Menganalisis unsur intrinsik cerpen
-Menganalisis unsur ekstrinsik novel
Kamis, 24 September 2009
RPP PTK BINA
Lampiran : 1
RANCANGAN PROGRAM
PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN
Siklus I
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas : XI
Semester : II
Sekolah : SMAN 1 Amuntai
Waktu :
I. Kompetensi Dasar
Menulis Karangan
II. Tema
Informasi
III. Fokus Pembelajaran
Menulis kreatif Berita
IV. Aspek keterpaduan
Keterampilan menulis dan kebahasaan
V. Indikator
Pertemuan I
1. Siswa mampu menulis berita sesuai dengan rumus 5 W + 1 H
2. Siswa mampu menulis berita dengan menggunkan EYD dan tanda baca dengan baik.
3. Siswa mampu menulis berita sesuai dengan struktur berita
Pertemuan II
1. Siswa mampu meneliti berita hasil pekerjaannya
2. Siswa menanyakan hal-hal yang kurang dimengertinya.
VI. Materi Pembelajaran
1. Berita bencana alam
2. 5 w + 1 H
3. Ejaan : penggunaan huruf besar , tanda koma , tanda titik , tanda petik,, penulisan kata depan.
4. Kepala berita ,badan berita , kaki berita
5. Struktur berita
VII. Strategi Pembelajaran
A. Metode / teknik
Penugasan , pelatihan , Tanya jawab
B. Langkah –langkah
Kegiatan siswa (Pertemuan I)
1. Siswa disuruh menulis berita tentang bencana alam seperti banjir , kebakaran , gempa bumi, dll.
2. Siswa memasukkan unsur-unsur 5 w = 1 H dalam karanagnnya.
3. Siswa tidak mengabaikan EYD dalam menulis berita.
4. Siswa mengumpulkan hasil karangannya.
Kegiatan Siswa (Pertemuan II )
1. Membaca dan meneliti kekurangan hasil pekerjaan kemarin yang diberikan oleh guru
2. Menanyakan hal-hal yang belum dimengertinya mengenai kekurangan hasil pekerjaannya.
Kegiatan Guru
Pertemuan I
1. Memerintah siswa untuk membuat naskah berita
2. Menentukan batas minimal dan maksimal naskah yang dibyat
3. Menentukan ruang lingkup tema yang digarap
4. Mengontrol pekerjaan siswa.
Pertemuan II
1. Memberi komentar hasil pekerjaan siswa
2. Memberi penilaian
3. Mengembalikan hasil pekerjaan siswa kepada yang bersangkutan.
4. Membagi lembaran / potongan Koran untuk diteliti
VIII. Media Pembelajaran
A. Alat Pembelajaran
1. Potongan Koran yang berisi berita bencana alam atau lainnya,
2. Map untuk menyimpan tugas siswa
B. Sumber Pembelajaran
1. Koran B.post berbagai edisi
2. Cermat Berbahasa Indonesia oleh Zainal Arifin dan S. Amran T
3. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan oleh Depdikbud Pusat
4. Kamus Besar Bahasa Indonesia oleh Depdikbud
5. Menulis Sebagai Suatu Ketrempilan Berbahasa oleh Dr. Henry G.tarigan
6. Dasar-Dasar Ketearmpilan Menulis oleh Zelkifli ,M.Pd.
IX. Penilaian
A. Prosedur Penilaian
1. Penilaian dilakukan dengan menggunakan portofolio
2. Penilaian proses dan secara tertulis setelah pembelajaran
B. Alat Penilaian
Disediakan sebuah berita
1. Sudah teaptkah judul berita tersebut ?
2. Jelaskan bagaimana struktur berita tersebut ?
3. Tuliskan komponen-komponen yang terdapat dalam berita tersebut.
4. Menurut Anda , apakah EYD dalam naskah berita itu ada ayng penulisannya kurang tepat ? Jelaskan !
Amuntai , Juni 2007
Guru Mata Pelajaran,
Fahrurraji, S.Pd.
NIP. 131676788
Lampiran : 1I
RANCANGAN PROGRAM
PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN
Siklus II
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas : XI
Semester : II
Sekolah : SMAN 1 Amuntai
Waktu : 2 X pertemuan
I. Kompetensi Dasar
Menulis Karangan
II. Tema
Informasi
III.Fokus Pembelajaran
Menulis kreatif Berita
IV.Aspek keterpaduan
Keterampilan menulis dan kebahasaan
V.Indikator
Pertemuan I
1. Siswa mampu meneliti berita dari koran yang disuguhkan oleh guru.
2. Siswa mampu menemukan struktur yang membangun berita yang dibacanya.
3. Siswa mampu menunjukkan komponen-komponen berita yang dibacanya
Pertemuan II
1. Siswa mampu menulis berita tentang bencana alam dengan berpedoman pada contoh berita yang telah diberikan oleh guru.
2. Siswa mampu menulis berita dengan memperhatikan keefektifan judul .
3. Siswa mampu menulis berita dengan struktur piramida terbalik
4. Siswa mampu menulis berita dengan menggunakan komponen 5 W + 1 H
VI. Materi Pembelajaran
1. Berita bencana alam
2.5 w + 1 H
3.Ejaan : penggunaan huruf besar , tanda koma , tanda titik , tanda petik,, penulisan kata depan.
4. Kepala berita ,badan berita , kaki berita
5. Struktur berita
VII.Strategi Pembelajaran
A. Metode / teknik
Penugasan , pelatihan , Tanya jawab
B. Langkah –langkah
Kegiatan siswa (Pertemuan I)
1. Siswa disuruh meneliti berita yang terdapat dalam koran yang diberikan oleh guru
2. Siswa mencari struktur yang mana yang digunakan dalam membangun berita itu .
3. Siswa menunjukkan komponen-komponen yang membangun berita yang sedang ditelitinya..
Kegiatan Siswa (Pertemuan II )
1. Menulis berita tenatng bencana alam dengan berpedoman keapda contoh berita yang diberikan oleh guru.
2. Siswa menulis berita dengan memperhatikan ejaan , ketepatan , judul , struktur piramida terbalik.
3. Siswa menulis berita dengan menggunakan komponen 5 W + 1H .
Kegiatan Guru
Pertemuan I
1. Memerintah siswa untuk meneliti berita yang dibagikan
2. Menyuruh menacari struktur yang membentuk berita tersebut.
3. Menyuruh siswa untuk menunjukkan komponen-komponen apa saja
yang membangun berita tersebut.
Pertemuan II
1. Memerintah siswa membuat naskah berita tentang bencana alam minimal 2 paragraf maksimal enam paragraph
2. Menyuruh siswa membuat naskah berita dengan memperhatikan ketepatan ejaan , ketepatan judul dengan struktur berita piramiad terbalik dan menggunakan komponen 5 w + 1 H.
VIII. Media Pembelajaran
A. Alat Pembelajaran
1. Potongan Koran yang berisi berita bencana alam atau lainnya,
2. Map untuk menyimpan tugas siswa
B. Sumber Pembelajaran
1. Koran B.post berbagai edisi
2. Cermat Berbahasa Indonesia oleh Zainal Arifin dan S. Amran T
3. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan oleh Depdikbud Pusat
4. Kamus Besar Bahasa Indonesia oleh Depdikbud
5. Menulis Sebagai Suatu Ketrempilan Berbahasa oleh Dr. Henry G.tarigan
6. Dasar-Dasar Ketearmpilan Menulis oleh Zelkifli ,M.Pd.
IX.Penilaian
A. Prosedur Penilaian
1. Penilaian dilakukan dengan menggunakan portofolio
2.Penilaian proses dan secara tertulis setelah pembelajaran
C. Alat Penilaian
Disediakan sebuah berita
1. Sudah teaptkah judul berita tersebut ?
2. Jelaskan bagaimana struktur berita tersebut ?
3. Tuliskan komponen-komponen yang terdapat dalam berita tersebut.
5. Menurut Anda , apakah EYD dalam naskah berita itu ada yang penulisannya kurang tepat ? Jelaskan !
Amuntai , Juni 2007
RANCANGAN PROGRAM
PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN
Siklus I
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas : XI
Semester : II
Sekolah : SMAN 1 Amuntai
Waktu :
I. Kompetensi Dasar
Menulis Karangan
II. Tema
Informasi
III. Fokus Pembelajaran
Menulis kreatif Berita
IV. Aspek keterpaduan
Keterampilan menulis dan kebahasaan
V. Indikator
Pertemuan I
1. Siswa mampu menulis berita sesuai dengan rumus 5 W + 1 H
2. Siswa mampu menulis berita dengan menggunkan EYD dan tanda baca dengan baik.
3. Siswa mampu menulis berita sesuai dengan struktur berita
Pertemuan II
1. Siswa mampu meneliti berita hasil pekerjaannya
2. Siswa menanyakan hal-hal yang kurang dimengertinya.
VI. Materi Pembelajaran
1. Berita bencana alam
2. 5 w + 1 H
3. Ejaan : penggunaan huruf besar , tanda koma , tanda titik , tanda petik,, penulisan kata depan.
4. Kepala berita ,badan berita , kaki berita
5. Struktur berita
VII. Strategi Pembelajaran
A. Metode / teknik
Penugasan , pelatihan , Tanya jawab
B. Langkah –langkah
Kegiatan siswa (Pertemuan I)
1. Siswa disuruh menulis berita tentang bencana alam seperti banjir , kebakaran , gempa bumi, dll.
2. Siswa memasukkan unsur-unsur 5 w = 1 H dalam karanagnnya.
3. Siswa tidak mengabaikan EYD dalam menulis berita.
4. Siswa mengumpulkan hasil karangannya.
Kegiatan Siswa (Pertemuan II )
1. Membaca dan meneliti kekurangan hasil pekerjaan kemarin yang diberikan oleh guru
2. Menanyakan hal-hal yang belum dimengertinya mengenai kekurangan hasil pekerjaannya.
Kegiatan Guru
Pertemuan I
1. Memerintah siswa untuk membuat naskah berita
2. Menentukan batas minimal dan maksimal naskah yang dibyat
3. Menentukan ruang lingkup tema yang digarap
4. Mengontrol pekerjaan siswa.
Pertemuan II
1. Memberi komentar hasil pekerjaan siswa
2. Memberi penilaian
3. Mengembalikan hasil pekerjaan siswa kepada yang bersangkutan.
4. Membagi lembaran / potongan Koran untuk diteliti
VIII. Media Pembelajaran
A. Alat Pembelajaran
1. Potongan Koran yang berisi berita bencana alam atau lainnya,
2. Map untuk menyimpan tugas siswa
B. Sumber Pembelajaran
1. Koran B.post berbagai edisi
2. Cermat Berbahasa Indonesia oleh Zainal Arifin dan S. Amran T
3. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan oleh Depdikbud Pusat
4. Kamus Besar Bahasa Indonesia oleh Depdikbud
5. Menulis Sebagai Suatu Ketrempilan Berbahasa oleh Dr. Henry G.tarigan
6. Dasar-Dasar Ketearmpilan Menulis oleh Zelkifli ,M.Pd.
IX. Penilaian
A. Prosedur Penilaian
1. Penilaian dilakukan dengan menggunakan portofolio
2. Penilaian proses dan secara tertulis setelah pembelajaran
B. Alat Penilaian
Disediakan sebuah berita
1. Sudah teaptkah judul berita tersebut ?
2. Jelaskan bagaimana struktur berita tersebut ?
3. Tuliskan komponen-komponen yang terdapat dalam berita tersebut.
4. Menurut Anda , apakah EYD dalam naskah berita itu ada ayng penulisannya kurang tepat ? Jelaskan !
Amuntai , Juni 2007
Guru Mata Pelajaran,
Fahrurraji, S.Pd.
NIP. 131676788
Lampiran : 1I
RANCANGAN PROGRAM
PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN
Siklus II
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas : XI
Semester : II
Sekolah : SMAN 1 Amuntai
Waktu : 2 X pertemuan
I. Kompetensi Dasar
Menulis Karangan
II. Tema
Informasi
III.Fokus Pembelajaran
Menulis kreatif Berita
IV.Aspek keterpaduan
Keterampilan menulis dan kebahasaan
V.Indikator
Pertemuan I
1. Siswa mampu meneliti berita dari koran yang disuguhkan oleh guru.
2. Siswa mampu menemukan struktur yang membangun berita yang dibacanya.
3. Siswa mampu menunjukkan komponen-komponen berita yang dibacanya
Pertemuan II
1. Siswa mampu menulis berita tentang bencana alam dengan berpedoman pada contoh berita yang telah diberikan oleh guru.
2. Siswa mampu menulis berita dengan memperhatikan keefektifan judul .
3. Siswa mampu menulis berita dengan struktur piramida terbalik
4. Siswa mampu menulis berita dengan menggunakan komponen 5 W + 1 H
VI. Materi Pembelajaran
1. Berita bencana alam
2.5 w + 1 H
3.Ejaan : penggunaan huruf besar , tanda koma , tanda titik , tanda petik,, penulisan kata depan.
4. Kepala berita ,badan berita , kaki berita
5. Struktur berita
VII.Strategi Pembelajaran
A. Metode / teknik
Penugasan , pelatihan , Tanya jawab
B. Langkah –langkah
Kegiatan siswa (Pertemuan I)
1. Siswa disuruh meneliti berita yang terdapat dalam koran yang diberikan oleh guru
2. Siswa mencari struktur yang mana yang digunakan dalam membangun berita itu .
3. Siswa menunjukkan komponen-komponen yang membangun berita yang sedang ditelitinya..
Kegiatan Siswa (Pertemuan II )
1. Menulis berita tenatng bencana alam dengan berpedoman keapda contoh berita yang diberikan oleh guru.
2. Siswa menulis berita dengan memperhatikan ejaan , ketepatan , judul , struktur piramida terbalik.
3. Siswa menulis berita dengan menggunakan komponen 5 W + 1H .
Kegiatan Guru
Pertemuan I
1. Memerintah siswa untuk meneliti berita yang dibagikan
2. Menyuruh menacari struktur yang membentuk berita tersebut.
3. Menyuruh siswa untuk menunjukkan komponen-komponen apa saja
yang membangun berita tersebut.
Pertemuan II
1. Memerintah siswa membuat naskah berita tentang bencana alam minimal 2 paragraf maksimal enam paragraph
2. Menyuruh siswa membuat naskah berita dengan memperhatikan ketepatan ejaan , ketepatan judul dengan struktur berita piramiad terbalik dan menggunakan komponen 5 w + 1 H.
VIII. Media Pembelajaran
A. Alat Pembelajaran
1. Potongan Koran yang berisi berita bencana alam atau lainnya,
2. Map untuk menyimpan tugas siswa
B. Sumber Pembelajaran
1. Koran B.post berbagai edisi
2. Cermat Berbahasa Indonesia oleh Zainal Arifin dan S. Amran T
3. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan oleh Depdikbud Pusat
4. Kamus Besar Bahasa Indonesia oleh Depdikbud
5. Menulis Sebagai Suatu Ketrempilan Berbahasa oleh Dr. Henry G.tarigan
6. Dasar-Dasar Ketearmpilan Menulis oleh Zelkifli ,M.Pd.
IX.Penilaian
A. Prosedur Penilaian
1. Penilaian dilakukan dengan menggunakan portofolio
2.Penilaian proses dan secara tertulis setelah pembelajaran
C. Alat Penilaian
Disediakan sebuah berita
1. Sudah teaptkah judul berita tersebut ?
2. Jelaskan bagaimana struktur berita tersebut ?
3. Tuliskan komponen-komponen yang terdapat dalam berita tersebut.
5. Menurut Anda , apakah EYD dalam naskah berita itu ada yang penulisannya kurang tepat ? Jelaskan !
Amuntai , Juni 2007
Senin, 26 Januari 2009
RPP BINA SMAN 1 AMUNTAI KELAS XI
RPP BAHASA INDONESIA SEMESTER 1
KELAS XI SMAN 1 AMUNTAI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 2.2
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XI/1 (Satu)
Pertemuan ke - : Satu
Alokasi waktu : 4 jam
Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan
wawancara
Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber
terhadap topik tertentu
Indikator :
Mencatat pokok-pokok hasil wawancara topik tertentu.
Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif.
Menyampaikan hasil rangkuman wawancara.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mencatat pokok-pokok hasil wawancara topik tertentu.
Siswa mampu membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif.
Siswa mampu menyampaikan hasil rangkuman wawancara.
II. Materi Ajar
Dialog yang berupa tanya jawab
Daftar pertanyaan
Rangkuman hasil wawancara
III. Metode Pembelajaran
• Skrip kooperatif
IV. Langkah-langkah
• Kegiatan Awal
1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar.
• Kegiatan Inti
1. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukan ide-ide pokok dalam ringkasannya
Sementara pendengar:
o Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
o Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya
2. bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya, serta lakukan seperti di atas.
• Kegiatan Akhir
1. kesimpulan guru
2. Penutup
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
• Tape/kaset, daftar pertanyaan
• Buku penunjang yang berkaitan dengan wawancara
VI. Penilaian
1. Kognitif : Tugas individu (pilihan ganda)
2. Psikomotor : Praktik dan uraian bebas
3. Afektif : Performansi siswa pada saat PBM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 3.1
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XI/1 (Satu)
Pertemuan ke - : Satu
Alokasi waktu : 4 jam
Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan
membaca nyaring.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui
kegiatan membaca intensif.
Indikator :
Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf.
Menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama.
Menemukan paragraf induktif dan deduktif.
Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan deduktif.
Menjelaskan perbadaan antara paragraf induktif dan deduktif.
Mengidentifikasi frasa nominal dalam paragraf induktif dan deduktif.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf.
Siswa mampu menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama.
Siswa mampu menemukan paragraf induktif dan deduktif.
Siswa mampu mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan deduktif.
Siswa mampu menjelaskan perbadaan antara paragraf induktif dan deduktif.
Siswa mampu mengidentifikasi frasa nominal dalam paragraf induktif dan deduktif.
II. Materi Ajar
Paragraf yang berpola deduktif dan induktif
kalimat utama
kalimat penjelas
kalimat kesimpulan
ciri paragraf induktif/deduktif
perbedaan deduktif dengan induktif
III. Metode Pembelajaran
• Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)
IV. Langkah-langkah
• Kegiatan Awal
1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen.
2. Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran
• Kegiatan Inti
1. Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas.
2. Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok.
• Kegiatan Akhir
1. Guru membuat kesimpulan bersama
2. Penutup
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
• Buku yang terkait dengan paragraf
• Artikel/berita dari media cetak/elektronik
VI. Penilaian
1. Kognitif : Tugas kelompok/individu (pilihan ganda)
2. Psikomotor : Praktik dan uraian bebas
3. Afektif : Performansi siswa pada saat PBM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 3.2
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/semester : XI/2 (dua)
Pertemuan ke : Satu
Alokasi waktu : 2X45 Menit
Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring
Kompetensi Dasar : 3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik
Indikator :
• Membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar.
• Membahas pembacaan berita yang dilakukan teman.
• Mengidentifikasi kalimat tunggal.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran siswa diharapkan mampu:
• Membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar.
• Membahas pembacaan berita yang dilakukan teman.
• Mengidentifikasi kalimat tunggal.
II. Materi Ajar
Naskah berita
◦ Ciri-ciri naskah berita
◦ Lafal
◦ Tekanan
◦ Intonasi
◦ Jeda
◦ Rangkuman isi berita
◦ Kalimat tunggal pola kalimat
III. Metode Pembelajaran
• Cooperative script
• Diskusi
IV. Langkah-langkah
• Kegiatan Awal
1. Guru memberikan gambaran tentang tayangan berita di televisi, tentang penampilan penyiar supaya menarik dan susunan naskah berita yang disajikan dan gaya pembacaan yang ditampilkan.
2. Menghilangkan ketegangan dan menghindari salah ucap
3. Menangkap makna dengan menemukan kata kunci
4. Memahami suasana hati
• Kegiatan Inti
1. Membentuk kelompok yang terdiri atas lima orang
2. Membentuk tempat duduk secara melingkar untuk setiap kelompok
3. Menunjuk teman secara bergantian untuk membaca kata-kata berpasangan yang mirip dengan pelafalan yang tepat dan ucapan yang jelas (pola/bola, toko, tokoh, serang/selang, kasar/pasar, putih/putik, sedang/sidang, perang/pirang, belas/bebas, pasung/pasang, patih/patik, tuhan/tuan)
4. Saat pembacaan, pendengar bertugas mendengarkan dengan cermat
5. Membaca naskah dengan tempo bervariasi
6. Membaca dengan intonasi yang tepat
• Kegiatan Akhir
1. Guru menekankan pentingnya pelafalan, tekanan, intonasi, jeda dalam membaca berita
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk lebih banyak berlatih dan memperhatikan pembacaan berita di televisi di rumah.
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
◦ Berita dari media cetak/elektronik
◦ Buku tata bahasa
VI. Penilaian
1. Kognitif : Tugas individu,
2. Psikomotor : Unjuk kerja, format pengamatan
3. Afektif : Performansi siswa pada saat PBM
Ciri-ciri naskah berita
◦ Lafal
◦ Tekanan
◦ Intonasi
◦ Jeda
◦ Rangkuman isi berita
◦ Kalimat tunggal pola kalimat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 3.2
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/semester : XI/2 (dua)
Pertemuan ke : Dua
Alokasi waktu : 2X45 Menit
Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring
Kompetensi Dasar : 3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik
Indikator :
• Membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar.
• Membahas pembacaan berita yang dilakukan teman.
• Mengidentifikasi kalimat tunggal.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran siswa diharapkan mampu:
• Membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar.
• Membahas pembacaan berita yang dilakukan teman.
• Mengidentifikasi kalimat tunggal.
II. Materi Ajar
Naskah berita
◦ Ciri-ciri naskah berita
◦ Lafal
◦ Tekanan
◦ Intonasi
◦ Jeda
◦ Rangkuman isi berita
◦ Kalimat tunggal pola kalimat
III. Metode Pembelajaran
• Cooperative script
• Diskusi
IV. Langkah-langkah
• Kegiatan Awal
1. Guru memberikan apersepsi tentang pembelajaran yang telah lalu
• Kegiatan Inti :
1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Tiap siswa menyiapkan naskah berita yang akan dibacakan secara berpasangan
3. Guru memberikan format penilaian tiap siswa
4. Guru dan siswa menetapkan siapa yang menjadi penyiar 1 dan penyiar 2
5. Pada saat teman kalian membacakan berita, nilailah dengan format penilaian yang sudah diberikan guru.
6. Memberikan saran yang sesuai agar mereka dapat membaca dengan baik.
7. Lakukan secara bergantian. Pasangan yang menilai, menjadi penyiar membacakan naskah berita.
• Kegiatan Akhir
2. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru
3. Penutup, guru memberikan tugas pada siswa untuk mencari berita di surat kabar, kemudian bacalah dengan berbagai posisi tubuh. Rekamlah hasil bacaan dalam tape.
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
◦ Berita dari media cetak/elektronik
◦ Buku tata bahasa
VI. Penilaian
1. Kognitif : Tugas individu,
2. Psikomotor : Unjuk kerja, format pengamatan
3. Afektif : Performansi siswa pada saat PBM
Format Penilaian
Nama Siswa yang dinilai : ____________________________________________
Nama Penilai : ____________________________________________
No. Aspek Penilaian Uraian Ya Tidak
1. Kualitas Suara ◦ Apakah suara serak atau parau?
◦ Suara tipis?
◦ Tidak enak didengar?
2. Aksen derah ◦ Apakah ada aksen derah dalam ucapannya?
3. Intonasi ◦ Apakah intonasinya baik?
4. Nada ◦ Apakah nada bervariasi?
5. Kelancaran ◦ Apakah ucapannya tidak tersendat-sendat?
6. Keberanian ◦ Apakah demam panggung, takut, dan gemetar?
7. Volume ◦ Apakah volume suara dapat didengar dengan jelas dari belakang?
8. Tekanan ◦ Apakah memberi tekanan pada bagian yang penting?
9. Ariasi tempo ◦ Apakah membacanya dengan tempo bervariasi?
10. Pelafalan ◦ Apakah pelafalan tepat?
11. Kontak mata ◦ Apakah ada kontak mata dengan pendengar?
12. Bahasa tubuh ◦ Adakah gerakan yang tidak berarti?
13. Penampilan ◦ Rapikah pakaian, rambut, dan aksesoris lainnya?
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 4.2
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/semester : XI/1 (Satu)
Pertemuan ke : Satu
Alokasi waktu : 4X45 Menit
Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengungkapkan Informasi dalam bentuk proposal surat dagang, karangan ilmiah
Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis Surat dagang dan surat kuasa
Indikator :
1. Pengertian surat dagang
2. Mengidentifikasi karakteristik surat dagang dan surat kuasa
3. mendaftar jenis surat dagang
4. mengidentifikasi unsur-unsur surat dagang
5. memperbaiki surat dagang dan surat kuasa hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EYD
I. Tujuan Pembelajaran
• Pengertian surat dagang
• Mengidentifikasi karakteristik surat dagang dan surat kuasa
• mendaftar jenis surat dagang
• mengidentifikasi unsur-unsur surat dagang
• memperbaiki surat dagang dan surat kuasa hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EYD
II. Materi Ajar
• Contoh surat perjanjian jual-beli dan surat kuasa
• Surat dagang ialah surat yang dikirimkan kepada suatu perusahaan/perorangan, baik yang dikirim oleh perusahaan maupun perorangan dalam rangka perdagangan atau perniagaan.
• Jenis-jenis surat dagang adalah surat penawaran, surat permintaan, perjanjian jual-beli, perjanjian sewa menyewa, perjanjian kontrak, surat kuasa, dan klaim
III. Metode pembelajaran
• Tanya jawab
• Ceramah
• Explicit Intruction (pengajaran langsung)
IV. Langkah-langkah
Kegiatan awal
1. guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa terlibat dalam aktifitas belajar
2. guru membantu siswa mendefinisikan surat dagang
Kegiatan Inti
1. siswa menjelaskan pengertian surat dagang
2. siswa menjelaskan pengertian surat dagang
3. siswa menyusun jenis-jenis surat dagang
4. guru membimbing siswa dalam penyusunan surat dagang
Kegiatan akhir
1. Guru mengecek pemahaman tentang surat dagang
2. guru membimbing siswa dalam menyunting tulisan surat dagang teman
3. penutup
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
Buku paket dan contoh surat dagang
VI. Penilaian
Jawablah pertanyaan berikut, berdasarkan contoh surat permintaan penawaran :
1. dilihat dari isi surat di atas meminta hal apa saja? Menurut anda sudah cukupkan informasi atas barang yang diminta tersebut? Adakah informasi yang terlewatkan? Sebutkan jika ada!
2. Pada contoh surat di atas digunakan kata sapaan “ saudara”, menurut anda mana yang lebih mana yang lebih tepat digunakan, kata sapaan “saudara”, anda, tuan ataukah bapak? Bagaimana sebenarnyatata cara penulisan kata sapaan?
3. Apakah pemakaian ejaan dan tanda baca pada contoh tersebut sudah baik?
4. apakah bentuk dan unsur-unsur surat permintaan penawaran tersebut sudah memenuhi syarat sebagai surat yang baik?
5. Apa yang dimaksud dengan PPn dan MPO pada surat di atas?
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 4.3
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/semester : XI/1 (Satu)
Pertemuan ke : Satu
Alokasi waktu : 4X45 Menit
Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengungkapkan Informasi dalam bentuk proposal surat dagang, karangan ilmiah
Kompetensi Dasar : 4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki
Indikator :
1. Mencantumkan catatan kaki dalam karya ilmiah
2. Membuat daftar pustaka dalam karya ilmiah
3. Menyunting karya tulis yang dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki karya sendiri atau karya teman berdasarkan struktur kalimat dan EYD
6. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran ini diharafkan siswa mampu :
1. Mencantumkan catatan kaki dalam karya ilmiah
2. Membuat daftar pustaka dalam karya ilmiah
3. Menyunting karya tulis yang dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki karya sendiri atau karya teman berdasarkan struktur kalimat dan EYD
7. Materi Ajar
1. Unsur-unsur catatan kaki
2. Contoh penulisan kutipan dan catatan kaki
3. Keterangan tentang daftar pustaka
8. Metode pembelajaran
• Think Pair and Share (Berpikir Berpasangan Saling Membantu)
9. Langkah-langkah
Kegiatan awal
1. Guru mengucap salam
2. Guru memperhatikan kesiapan siswa
3. Menyampaikan materi tentang karya tulis dengan catatan kaki dan daftar pustaka
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan seputar kutipan, catatan kaki dan daftar pustaka
2. Siswa disuruh berkelompok dan masing-masing kelompok dipinjami karya tulis temannya untuk diperbaiki
3. Siswa diminta untuk berpikir, memperbaiki dan menempatkan kutipan, catatan kaki dan daftar pustaka yang benar dalam karya ilmiah
4. Kelompok siswa diminta berpasangan untuk mengutarakan hasil pemikiran tentang catatan kaki, kutipan, daftar pustaka, menyunting makalah dan guru memimpin pleno kecil diskusi tiap kelompok untuk berpendapat.
5. guru mengarahkan pembicaraan dan bila perlu menambahkan materi yang belum diungkapkan sehubungan hal tersebut di atas.
Kegiatan akhir
1. Guru memberi kesimpulan
2. Menutup pelajaran
10. Alat/Bahan/Sumber Ajar
Nunung Yuli Eti, dkk, 2005. Bahasa dan sastra Indonesia, jakarta: Intan Pariwara hal. 21-24 dan 177-178
11. Penilaian
1. Jenis penilaian : tes tertulis
2. Bentuk penilaian : Unjuk kerja
3. Soal
a. Cantumkan catatan kaki dalam karya ilmiah!
b. Perbaiki dan cantumkan daftar pustaka di akhir karya ilmiah!
c. Coba koreksi karya temanmu dengan memberi penyuntingan pada penulisan yang tidak tepat dan beri komentar!
Pedoman Pengukuran unjuk kerja
No. Aspek yang dinilai Skor
1. Mencantumkan catatan kaki dalam karya ilmiah 30
2. Memperbaiki dan cantumkan daftar pustaka di akhir karya ilmiah!
30
3. Dapat koreksi karya temanmu dengan memberi penyuntingan pada penulisan yang tidak tepat dan memberi komentar! 40
Perhitungan akhir dalam skala
Nilai Akhir Perolehan skor nilai X skala soal = N
Skor Maksimal
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 5.1
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/semester : XI/1 (Satu)
Pertemuan ke : Satu
Alokasi waktu : 4X45 Menit
Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Memahami Pementasan Drama
Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi Peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama
Indikator :
• Menentukan tokoh, peran dan wataknya
• Menentukan konflik dengan menunjukkan data pendukung
• Menetukan tema dengan alasan
• Menetukan pesan dengan data yang mendukung
• Merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar
• Mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran ini diharafkan siswa mampu :
1. Menentukan tokoh, peran dan wataknya
2. Menentukan konflik dengan menunjukkan data pendukung
3. Menetukan tema dengan alasan
4. Menetukan pesan dengan data yang mendukung
5. Merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar
6. Mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar
Naskah drama yang berjudul “Mangir”
Unsur-unsur intrinsik dalam drama yang meliputi peristiwa, penokohan, konflik, pesan, amanat serta isi drama
III. Metode pembelajaran
• Role Playing
IV. Langkah-langkah
Kegiatan awal
1. Guru mengucap salam
2. Guru memperhatikan kesiapan siswa
3. memberikan apersepsi terhadap materi ajar
Kegiatan Inti
1. Guru menyiapkan skenario yang akan ditampilkan
2. menunjuk siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum KBM
3. membentuk kelompok siswa untuk mempelajari skenario dengan anggota 8 orang
4. memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai
5. memenggil siswa yang sudah ditunjuk untuk memerankan skenario yang telah dipersiapkan
6. siswa yang lain mengamati skenario yang diperagakan
7. setelah selesai pementasan siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk mengidentifikasikan peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, konflik, tema dan amanat yang terdapat dalam drama yang berjudul “Mangir”
Kegiatan akhir
1. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil keputusannya
2. Guru memberi kesimpulan
3. Menutup pelajaran
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
Bahasa dan sastra Indonesia: Idola Star, Widodo untuk SMA/MA, kelazs XI hal 16-18
VI. Penilaian
1. Kognitif : menentukan tokoh, peran dan wataknya, tema dan amanat dalam drama yang disaksikan
2. Afektif dan Psimotorik : Ketepan Intonasi, lafal, ekspresi, mimik dan pantomimik
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 7.2
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XI/1 (Satu)
Pertemuan ke - : Satu
Alokasi waktu : 4 jam
Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan
Kompetensi Dasar : 7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/
Terjemahan.
Indikator :
Menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik (tema, alur, penokohan, sudut pandang, latar, dan amant) novel indonesia.
Menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik (tema, alur, penokohan, sudut pandang, latar, dan amant) novel terjemahan..
Membandingkan unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik novel terjemahan dengan novel indonesia.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik (tema, alur, penokohan, sudut pandang, latar, dan amant) novel Indonesia.
Siswa mampu menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik (tema, alur, penokohan, sudut pandang, latar, dan amant) novel terjemahan.
Siswa mampu membandingkan unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik novel terjemahan dengan novel Indonesia.
II. Materi Ajar
Novel Indonesia dan terjemahan
Unsur-unsur intrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat)
Unsur ekstirnsik dalam novel terjemahan (nilai budaya, sosial, moral, dll)
III. Metode Pembelajaran
• Group Investigation
IV. Langkah-langkah
• Kegiatan Awal
1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen.
2. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok
3. Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain.
• Kegiatan Inti
1. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan.
2. Setelah selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok.
• Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan.
2. Evaluasi
3. Penutup
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
• Novel Indonesia
• Novel terjemahan
VI. Penilaian
1. Kognitif : Tugas kelompok (pilihan ganda)
2. Psikomotor : Praktik dan uraian bebas
3. Afektif : Performansi siswa pada saat PBM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 8.1
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/semester : XI/1 (Satu)
Pertemuan ke : Satu
Alokasi waktu : 4X45 Menit
Standar Kompetensi : Menulis
8. Mengungkapkan informasi melalui penulisan resensi
Kompetensi Dasar : 8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi
Indikator :
• Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi:
Identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku, kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan), bahasa yang komunikatif dan penggunaan EYD, kesimpulan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran siswa diharapkan mampu:
• Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi: identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku, kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan), bahasa yang komunikatif dan penggunaan EYD, kesimpulan.
• Membuat catatan mengenai hal-hal penting yang ditulis dalam resensi
• Menanggapi dan menyimpulkan kelengkapan resensi novel yang disajikan
II. Materi Ajar
Resensi novel sastra atau novel populer dengan memperhatikan unsur-unsur resensi
◦ Prinsip-prinsip penulisan resensi:
◦ Identitas buku
◦ kepengarangan
◦ keunggulan buku
◦ kelemahan buku
◦ kesimpulan
III. Metode Pembelajaran
• Jigsaw
IV. Langkah-langkah
• Kegiatan Awal
1. Guru memberikan apersepsi tentang resensi buku dan informasi yang perlu ditulis dalam penulisan resensi
2. Mengenalkan bagian-bagian dari buku
• Kegiatan Inti :
1. Guru Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim
2. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda
3. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan
4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka
5. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh
6. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi tentang resensi buku
• Kegiatan Akhir
1. Guru memberi evaluasi
2. Penutup
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
◦ Buku tentang resensi
◦ Media cetak/elektronik
VI. Penilaian
1. Kognitif : Tugas individu, ulangan
2. Psikomotor : tugas kelompok
3. Afektif : Performansi siswa pada saat PBM
Alat Evaluasi
Resensi Novel terlampir
Soal :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Bagaimana karakteristik fisik novel yang diresensi?
a. Apa judul novelnya?
b. Siapa penulisnya?
c. Siapa yang menerbitkan novel itu?
d. Berapa tebal novelnya?
2. Apakah tujuan penulisan novel itu?
3. Apakah garis besar isi novel yang diresensi?
4. Bagaimana kualitas isi novel yang dirensi?
5. Pembaca seperti apa yang cocok membaca novel tersebut?
6. Apakah bahsa yang digunakan peresensi komunikatif, dan bagaimana dengan EYDnya?
No. Aspek yang dinilai Rentang Nilai/skor Keterangan
1. Siswa dapat menuliskan identitas buku
◦ Judul
◦ Nama pengarang
◦ Penerbit
◦ Tebal buku 10 Nilai disesuaikan
2. Siswa dapat menuliskan gambaran umum isi buku berupa :
◦ Tujuan penulisan novel.
◦ Garis besar isi novel yang diresensi 10 Nilai disesuaikan
3. Siswa dapat menuliskan kualitas isi novel :
◦ Keunggulan novel.
◦ Kelemahan novel. 15 Nilai disesuaikan
4. Siswa dapat menuliskan kesimpulan berupa:
◦ Manfaat novel/pembaca seperti apa yang cocok membaca novel tersebut? 10 Nilai disesuaikan
5. Siswa dapat menemukan penggunaan ejaan yang salah dalam resensi novel dan menentukan apakah bahasanya komunikatif 5 Nilai disesuaikan
KELAS XI SMAN 1 AMUNTAI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 2.2
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XI/1 (Satu)
Pertemuan ke - : Satu
Alokasi waktu : 4 jam
Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan
wawancara
Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber
terhadap topik tertentu
Indikator :
Mencatat pokok-pokok hasil wawancara topik tertentu.
Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif.
Menyampaikan hasil rangkuman wawancara.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mencatat pokok-pokok hasil wawancara topik tertentu.
Siswa mampu membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif.
Siswa mampu menyampaikan hasil rangkuman wawancara.
II. Materi Ajar
Dialog yang berupa tanya jawab
Daftar pertanyaan
Rangkuman hasil wawancara
III. Metode Pembelajaran
• Skrip kooperatif
IV. Langkah-langkah
• Kegiatan Awal
1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar.
• Kegiatan Inti
1. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukan ide-ide pokok dalam ringkasannya
Sementara pendengar:
o Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
o Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya
2. bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya, serta lakukan seperti di atas.
• Kegiatan Akhir
1. kesimpulan guru
2. Penutup
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
• Tape/kaset, daftar pertanyaan
• Buku penunjang yang berkaitan dengan wawancara
VI. Penilaian
1. Kognitif : Tugas individu (pilihan ganda)
2. Psikomotor : Praktik dan uraian bebas
3. Afektif : Performansi siswa pada saat PBM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 3.1
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XI/1 (Satu)
Pertemuan ke - : Satu
Alokasi waktu : 4 jam
Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan
membaca nyaring.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui
kegiatan membaca intensif.
Indikator :
Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf.
Menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama.
Menemukan paragraf induktif dan deduktif.
Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan deduktif.
Menjelaskan perbadaan antara paragraf induktif dan deduktif.
Mengidentifikasi frasa nominal dalam paragraf induktif dan deduktif.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf.
Siswa mampu menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama.
Siswa mampu menemukan paragraf induktif dan deduktif.
Siswa mampu mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan deduktif.
Siswa mampu menjelaskan perbadaan antara paragraf induktif dan deduktif.
Siswa mampu mengidentifikasi frasa nominal dalam paragraf induktif dan deduktif.
II. Materi Ajar
Paragraf yang berpola deduktif dan induktif
kalimat utama
kalimat penjelas
kalimat kesimpulan
ciri paragraf induktif/deduktif
perbedaan deduktif dengan induktif
III. Metode Pembelajaran
• Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)
IV. Langkah-langkah
• Kegiatan Awal
1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen.
2. Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran
• Kegiatan Inti
1. Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas.
2. Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok.
• Kegiatan Akhir
1. Guru membuat kesimpulan bersama
2. Penutup
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
• Buku yang terkait dengan paragraf
• Artikel/berita dari media cetak/elektronik
VI. Penilaian
1. Kognitif : Tugas kelompok/individu (pilihan ganda)
2. Psikomotor : Praktik dan uraian bebas
3. Afektif : Performansi siswa pada saat PBM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 3.2
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/semester : XI/2 (dua)
Pertemuan ke : Satu
Alokasi waktu : 2X45 Menit
Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring
Kompetensi Dasar : 3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik
Indikator :
• Membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar.
• Membahas pembacaan berita yang dilakukan teman.
• Mengidentifikasi kalimat tunggal.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran siswa diharapkan mampu:
• Membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar.
• Membahas pembacaan berita yang dilakukan teman.
• Mengidentifikasi kalimat tunggal.
II. Materi Ajar
Naskah berita
◦ Ciri-ciri naskah berita
◦ Lafal
◦ Tekanan
◦ Intonasi
◦ Jeda
◦ Rangkuman isi berita
◦ Kalimat tunggal pola kalimat
III. Metode Pembelajaran
• Cooperative script
• Diskusi
IV. Langkah-langkah
• Kegiatan Awal
1. Guru memberikan gambaran tentang tayangan berita di televisi, tentang penampilan penyiar supaya menarik dan susunan naskah berita yang disajikan dan gaya pembacaan yang ditampilkan.
2. Menghilangkan ketegangan dan menghindari salah ucap
3. Menangkap makna dengan menemukan kata kunci
4. Memahami suasana hati
• Kegiatan Inti
1. Membentuk kelompok yang terdiri atas lima orang
2. Membentuk tempat duduk secara melingkar untuk setiap kelompok
3. Menunjuk teman secara bergantian untuk membaca kata-kata berpasangan yang mirip dengan pelafalan yang tepat dan ucapan yang jelas (pola/bola, toko, tokoh, serang/selang, kasar/pasar, putih/putik, sedang/sidang, perang/pirang, belas/bebas, pasung/pasang, patih/patik, tuhan/tuan)
4. Saat pembacaan, pendengar bertugas mendengarkan dengan cermat
5. Membaca naskah dengan tempo bervariasi
6. Membaca dengan intonasi yang tepat
• Kegiatan Akhir
1. Guru menekankan pentingnya pelafalan, tekanan, intonasi, jeda dalam membaca berita
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk lebih banyak berlatih dan memperhatikan pembacaan berita di televisi di rumah.
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
◦ Berita dari media cetak/elektronik
◦ Buku tata bahasa
VI. Penilaian
1. Kognitif : Tugas individu,
2. Psikomotor : Unjuk kerja, format pengamatan
3. Afektif : Performansi siswa pada saat PBM
Ciri-ciri naskah berita
◦ Lafal
◦ Tekanan
◦ Intonasi
◦ Jeda
◦ Rangkuman isi berita
◦ Kalimat tunggal pola kalimat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 3.2
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/semester : XI/2 (dua)
Pertemuan ke : Dua
Alokasi waktu : 2X45 Menit
Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring
Kompetensi Dasar : 3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik
Indikator :
• Membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar.
• Membahas pembacaan berita yang dilakukan teman.
• Mengidentifikasi kalimat tunggal.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran siswa diharapkan mampu:
• Membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar.
• Membahas pembacaan berita yang dilakukan teman.
• Mengidentifikasi kalimat tunggal.
II. Materi Ajar
Naskah berita
◦ Ciri-ciri naskah berita
◦ Lafal
◦ Tekanan
◦ Intonasi
◦ Jeda
◦ Rangkuman isi berita
◦ Kalimat tunggal pola kalimat
III. Metode Pembelajaran
• Cooperative script
• Diskusi
IV. Langkah-langkah
• Kegiatan Awal
1. Guru memberikan apersepsi tentang pembelajaran yang telah lalu
• Kegiatan Inti :
1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Tiap siswa menyiapkan naskah berita yang akan dibacakan secara berpasangan
3. Guru memberikan format penilaian tiap siswa
4. Guru dan siswa menetapkan siapa yang menjadi penyiar 1 dan penyiar 2
5. Pada saat teman kalian membacakan berita, nilailah dengan format penilaian yang sudah diberikan guru.
6. Memberikan saran yang sesuai agar mereka dapat membaca dengan baik.
7. Lakukan secara bergantian. Pasangan yang menilai, menjadi penyiar membacakan naskah berita.
• Kegiatan Akhir
2. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru
3. Penutup, guru memberikan tugas pada siswa untuk mencari berita di surat kabar, kemudian bacalah dengan berbagai posisi tubuh. Rekamlah hasil bacaan dalam tape.
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
◦ Berita dari media cetak/elektronik
◦ Buku tata bahasa
VI. Penilaian
1. Kognitif : Tugas individu,
2. Psikomotor : Unjuk kerja, format pengamatan
3. Afektif : Performansi siswa pada saat PBM
Format Penilaian
Nama Siswa yang dinilai : ____________________________________________
Nama Penilai : ____________________________________________
No. Aspek Penilaian Uraian Ya Tidak
1. Kualitas Suara ◦ Apakah suara serak atau parau?
◦ Suara tipis?
◦ Tidak enak didengar?
2. Aksen derah ◦ Apakah ada aksen derah dalam ucapannya?
3. Intonasi ◦ Apakah intonasinya baik?
4. Nada ◦ Apakah nada bervariasi?
5. Kelancaran ◦ Apakah ucapannya tidak tersendat-sendat?
6. Keberanian ◦ Apakah demam panggung, takut, dan gemetar?
7. Volume ◦ Apakah volume suara dapat didengar dengan jelas dari belakang?
8. Tekanan ◦ Apakah memberi tekanan pada bagian yang penting?
9. Ariasi tempo ◦ Apakah membacanya dengan tempo bervariasi?
10. Pelafalan ◦ Apakah pelafalan tepat?
11. Kontak mata ◦ Apakah ada kontak mata dengan pendengar?
12. Bahasa tubuh ◦ Adakah gerakan yang tidak berarti?
13. Penampilan ◦ Rapikah pakaian, rambut, dan aksesoris lainnya?
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 4.2
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/semester : XI/1 (Satu)
Pertemuan ke : Satu
Alokasi waktu : 4X45 Menit
Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengungkapkan Informasi dalam bentuk proposal surat dagang, karangan ilmiah
Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis Surat dagang dan surat kuasa
Indikator :
1. Pengertian surat dagang
2. Mengidentifikasi karakteristik surat dagang dan surat kuasa
3. mendaftar jenis surat dagang
4. mengidentifikasi unsur-unsur surat dagang
5. memperbaiki surat dagang dan surat kuasa hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EYD
I. Tujuan Pembelajaran
• Pengertian surat dagang
• Mengidentifikasi karakteristik surat dagang dan surat kuasa
• mendaftar jenis surat dagang
• mengidentifikasi unsur-unsur surat dagang
• memperbaiki surat dagang dan surat kuasa hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EYD
II. Materi Ajar
• Contoh surat perjanjian jual-beli dan surat kuasa
• Surat dagang ialah surat yang dikirimkan kepada suatu perusahaan/perorangan, baik yang dikirim oleh perusahaan maupun perorangan dalam rangka perdagangan atau perniagaan.
• Jenis-jenis surat dagang adalah surat penawaran, surat permintaan, perjanjian jual-beli, perjanjian sewa menyewa, perjanjian kontrak, surat kuasa, dan klaim
III. Metode pembelajaran
• Tanya jawab
• Ceramah
• Explicit Intruction (pengajaran langsung)
IV. Langkah-langkah
Kegiatan awal
1. guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa terlibat dalam aktifitas belajar
2. guru membantu siswa mendefinisikan surat dagang
Kegiatan Inti
1. siswa menjelaskan pengertian surat dagang
2. siswa menjelaskan pengertian surat dagang
3. siswa menyusun jenis-jenis surat dagang
4. guru membimbing siswa dalam penyusunan surat dagang
Kegiatan akhir
1. Guru mengecek pemahaman tentang surat dagang
2. guru membimbing siswa dalam menyunting tulisan surat dagang teman
3. penutup
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
Buku paket dan contoh surat dagang
VI. Penilaian
Jawablah pertanyaan berikut, berdasarkan contoh surat permintaan penawaran :
1. dilihat dari isi surat di atas meminta hal apa saja? Menurut anda sudah cukupkan informasi atas barang yang diminta tersebut? Adakah informasi yang terlewatkan? Sebutkan jika ada!
2. Pada contoh surat di atas digunakan kata sapaan “ saudara”, menurut anda mana yang lebih mana yang lebih tepat digunakan, kata sapaan “saudara”, anda, tuan ataukah bapak? Bagaimana sebenarnyatata cara penulisan kata sapaan?
3. Apakah pemakaian ejaan dan tanda baca pada contoh tersebut sudah baik?
4. apakah bentuk dan unsur-unsur surat permintaan penawaran tersebut sudah memenuhi syarat sebagai surat yang baik?
5. Apa yang dimaksud dengan PPn dan MPO pada surat di atas?
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 4.3
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/semester : XI/1 (Satu)
Pertemuan ke : Satu
Alokasi waktu : 4X45 Menit
Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengungkapkan Informasi dalam bentuk proposal surat dagang, karangan ilmiah
Kompetensi Dasar : 4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki
Indikator :
1. Mencantumkan catatan kaki dalam karya ilmiah
2. Membuat daftar pustaka dalam karya ilmiah
3. Menyunting karya tulis yang dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki karya sendiri atau karya teman berdasarkan struktur kalimat dan EYD
6. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran ini diharafkan siswa mampu :
1. Mencantumkan catatan kaki dalam karya ilmiah
2. Membuat daftar pustaka dalam karya ilmiah
3. Menyunting karya tulis yang dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki karya sendiri atau karya teman berdasarkan struktur kalimat dan EYD
7. Materi Ajar
1. Unsur-unsur catatan kaki
2. Contoh penulisan kutipan dan catatan kaki
3. Keterangan tentang daftar pustaka
8. Metode pembelajaran
• Think Pair and Share (Berpikir Berpasangan Saling Membantu)
9. Langkah-langkah
Kegiatan awal
1. Guru mengucap salam
2. Guru memperhatikan kesiapan siswa
3. Menyampaikan materi tentang karya tulis dengan catatan kaki dan daftar pustaka
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan seputar kutipan, catatan kaki dan daftar pustaka
2. Siswa disuruh berkelompok dan masing-masing kelompok dipinjami karya tulis temannya untuk diperbaiki
3. Siswa diminta untuk berpikir, memperbaiki dan menempatkan kutipan, catatan kaki dan daftar pustaka yang benar dalam karya ilmiah
4. Kelompok siswa diminta berpasangan untuk mengutarakan hasil pemikiran tentang catatan kaki, kutipan, daftar pustaka, menyunting makalah dan guru memimpin pleno kecil diskusi tiap kelompok untuk berpendapat.
5. guru mengarahkan pembicaraan dan bila perlu menambahkan materi yang belum diungkapkan sehubungan hal tersebut di atas.
Kegiatan akhir
1. Guru memberi kesimpulan
2. Menutup pelajaran
10. Alat/Bahan/Sumber Ajar
Nunung Yuli Eti, dkk, 2005. Bahasa dan sastra Indonesia, jakarta: Intan Pariwara hal. 21-24 dan 177-178
11. Penilaian
1. Jenis penilaian : tes tertulis
2. Bentuk penilaian : Unjuk kerja
3. Soal
a. Cantumkan catatan kaki dalam karya ilmiah!
b. Perbaiki dan cantumkan daftar pustaka di akhir karya ilmiah!
c. Coba koreksi karya temanmu dengan memberi penyuntingan pada penulisan yang tidak tepat dan beri komentar!
Pedoman Pengukuran unjuk kerja
No. Aspek yang dinilai Skor
1. Mencantumkan catatan kaki dalam karya ilmiah 30
2. Memperbaiki dan cantumkan daftar pustaka di akhir karya ilmiah!
30
3. Dapat koreksi karya temanmu dengan memberi penyuntingan pada penulisan yang tidak tepat dan memberi komentar! 40
Perhitungan akhir dalam skala
Nilai Akhir Perolehan skor nilai X skala soal = N
Skor Maksimal
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 5.1
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/semester : XI/1 (Satu)
Pertemuan ke : Satu
Alokasi waktu : 4X45 Menit
Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Memahami Pementasan Drama
Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi Peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama
Indikator :
• Menentukan tokoh, peran dan wataknya
• Menentukan konflik dengan menunjukkan data pendukung
• Menetukan tema dengan alasan
• Menetukan pesan dengan data yang mendukung
• Merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar
• Mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran ini diharafkan siswa mampu :
1. Menentukan tokoh, peran dan wataknya
2. Menentukan konflik dengan menunjukkan data pendukung
3. Menetukan tema dengan alasan
4. Menetukan pesan dengan data yang mendukung
5. Merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar
6. Mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar
Naskah drama yang berjudul “Mangir”
Unsur-unsur intrinsik dalam drama yang meliputi peristiwa, penokohan, konflik, pesan, amanat serta isi drama
III. Metode pembelajaran
• Role Playing
IV. Langkah-langkah
Kegiatan awal
1. Guru mengucap salam
2. Guru memperhatikan kesiapan siswa
3. memberikan apersepsi terhadap materi ajar
Kegiatan Inti
1. Guru menyiapkan skenario yang akan ditampilkan
2. menunjuk siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum KBM
3. membentuk kelompok siswa untuk mempelajari skenario dengan anggota 8 orang
4. memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai
5. memenggil siswa yang sudah ditunjuk untuk memerankan skenario yang telah dipersiapkan
6. siswa yang lain mengamati skenario yang diperagakan
7. setelah selesai pementasan siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk mengidentifikasikan peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, konflik, tema dan amanat yang terdapat dalam drama yang berjudul “Mangir”
Kegiatan akhir
1. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil keputusannya
2. Guru memberi kesimpulan
3. Menutup pelajaran
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
Bahasa dan sastra Indonesia: Idola Star, Widodo untuk SMA/MA, kelazs XI hal 16-18
VI. Penilaian
1. Kognitif : menentukan tokoh, peran dan wataknya, tema dan amanat dalam drama yang disaksikan
2. Afektif dan Psimotorik : Ketepan Intonasi, lafal, ekspresi, mimik dan pantomimik
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 7.2
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XI/1 (Satu)
Pertemuan ke - : Satu
Alokasi waktu : 4 jam
Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan
Kompetensi Dasar : 7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/
Terjemahan.
Indikator :
Menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik (tema, alur, penokohan, sudut pandang, latar, dan amant) novel indonesia.
Menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik (tema, alur, penokohan, sudut pandang, latar, dan amant) novel terjemahan..
Membandingkan unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik novel terjemahan dengan novel indonesia.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik (tema, alur, penokohan, sudut pandang, latar, dan amant) novel Indonesia.
Siswa mampu menganalisis unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik (tema, alur, penokohan, sudut pandang, latar, dan amant) novel terjemahan.
Siswa mampu membandingkan unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsik novel terjemahan dengan novel Indonesia.
II. Materi Ajar
Novel Indonesia dan terjemahan
Unsur-unsur intrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat)
Unsur ekstirnsik dalam novel terjemahan (nilai budaya, sosial, moral, dll)
III. Metode Pembelajaran
• Group Investigation
IV. Langkah-langkah
• Kegiatan Awal
1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen.
2. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok
3. Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain.
• Kegiatan Inti
1. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan.
2. Setelah selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok.
• Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan.
2. Evaluasi
3. Penutup
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
• Novel Indonesia
• Novel terjemahan
VI. Penilaian
1. Kognitif : Tugas kelompok (pilihan ganda)
2. Psikomotor : Praktik dan uraian bebas
3. Afektif : Performansi siswa pada saat PBM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KD 8.1
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/semester : XI/1 (Satu)
Pertemuan ke : Satu
Alokasi waktu : 4X45 Menit
Standar Kompetensi : Menulis
8. Mengungkapkan informasi melalui penulisan resensi
Kompetensi Dasar : 8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi
Indikator :
• Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi:
Identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku, kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan), bahasa yang komunikatif dan penggunaan EYD, kesimpulan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran siswa diharapkan mampu:
• Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi: identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku, kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan), bahasa yang komunikatif dan penggunaan EYD, kesimpulan.
• Membuat catatan mengenai hal-hal penting yang ditulis dalam resensi
• Menanggapi dan menyimpulkan kelengkapan resensi novel yang disajikan
II. Materi Ajar
Resensi novel sastra atau novel populer dengan memperhatikan unsur-unsur resensi
◦ Prinsip-prinsip penulisan resensi:
◦ Identitas buku
◦ kepengarangan
◦ keunggulan buku
◦ kelemahan buku
◦ kesimpulan
III. Metode Pembelajaran
• Jigsaw
IV. Langkah-langkah
• Kegiatan Awal
1. Guru memberikan apersepsi tentang resensi buku dan informasi yang perlu ditulis dalam penulisan resensi
2. Mengenalkan bagian-bagian dari buku
• Kegiatan Inti :
1. Guru Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim
2. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda
3. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan
4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka
5. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh
6. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi tentang resensi buku
• Kegiatan Akhir
1. Guru memberi evaluasi
2. Penutup
V. Alat/Bahan/Sumber Ajar
◦ Buku tentang resensi
◦ Media cetak/elektronik
VI. Penilaian
1. Kognitif : Tugas individu, ulangan
2. Psikomotor : tugas kelompok
3. Afektif : Performansi siswa pada saat PBM
Alat Evaluasi
Resensi Novel terlampir
Soal :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Bagaimana karakteristik fisik novel yang diresensi?
a. Apa judul novelnya?
b. Siapa penulisnya?
c. Siapa yang menerbitkan novel itu?
d. Berapa tebal novelnya?
2. Apakah tujuan penulisan novel itu?
3. Apakah garis besar isi novel yang diresensi?
4. Bagaimana kualitas isi novel yang dirensi?
5. Pembaca seperti apa yang cocok membaca novel tersebut?
6. Apakah bahsa yang digunakan peresensi komunikatif, dan bagaimana dengan EYDnya?
No. Aspek yang dinilai Rentang Nilai/skor Keterangan
1. Siswa dapat menuliskan identitas buku
◦ Judul
◦ Nama pengarang
◦ Penerbit
◦ Tebal buku 10 Nilai disesuaikan
2. Siswa dapat menuliskan gambaran umum isi buku berupa :
◦ Tujuan penulisan novel.
◦ Garis besar isi novel yang diresensi 10 Nilai disesuaikan
3. Siswa dapat menuliskan kualitas isi novel :
◦ Keunggulan novel.
◦ Kelemahan novel. 15 Nilai disesuaikan
4. Siswa dapat menuliskan kesimpulan berupa:
◦ Manfaat novel/pembaca seperti apa yang cocok membaca novel tersebut? 10 Nilai disesuaikan
5. Siswa dapat menemukan penggunaan ejaan yang salah dalam resensi novel dan menentukan apakah bahasanya komunikatif 5 Nilai disesuaikan
Langganan:
Postingan (Atom)
Postingan
